1、杜甫,蜀相篇一：蜀相导学案学生版(含答案)蜀相导学案学习目的知识与才能 ：1、理解诗歌创作的时代背景，理解作者的思想感情，初步掌握古诗的诵读。2、把握重点词语，分析人物形象，体会作者的思想感情和作品的深层意蕴。过程与方法：1、反复吟诵，细细品味诗歌包含的思想感情，感知诗歌的声韵美。2、讲授法。关于诗歌，点拨最能表达意境的语句。情感、态度与价值观：感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情。学习重点难点：1、把握重点词语。诗歌颔联所表现的意境，“空、“自两字的作用2、诗中有关蜀相的典故。体会作者的思想感情和作品的深层意蕴。学习方法 ：1、反复吟诵，细细品味诗歌包含的思想感情，感知诗歌的声韵美。2、点
2、拨法。关于诗歌，点拨最能表达意境的语句。学习设想 ：以读为主。读中有品，以品带读，品读结合一、知识链接“知人论世是鉴赏诗歌的一种重要的方法。我们在欣赏古人的诗歌作品时，应该深化探究他们的生平和为人，全面理解他所生活的环境和时代。依照你所认识的杜甫来填空:杜甫，字_，自号“_。是我国古代最负盛名的_主义诗人。他的诗集众家之长，兼古今之体，又在许多方面有所创新，显得沉厚雄壮，博大精深。他的作品犹如安史之乱前后唐代社会的一面镜子，被公认为“_，明清文人推崇他为“_。他 的政治理想是“_，_。综观杜甫一生思想是“穷年忧黎元，“致君尧舜上，因而他的诗歌创作，一直贯穿着忧国忧民这条主线。2、查材料明确本诗
3、的写作背景。二、从标题入手，鉴赏诗中塑造的人物形象。1、从诗的题材（内容）上说，我们学过的诗有离别诗、山水诗、田园诗、边塞诗、咏物诗、 咏史诗（怀古诗）等等，那杜甫的蜀相是什么诗？2、结合我们学过的类似诗歌谈谈这种诗歌有什么特点3、本诗借哪位古人抒发本人的怀抱？4、作者用哪些诗句以凝练的笔墨勾画了一个有为的政治家形象？5、“长使英雄泪满襟中的英雄指什么样的人？是否也包括杜甫在内？。6、品味作者的思想感情7、把握诗歌情感基调，品评人物形象：二、“以意逆志，探究此诗的主旨。1、河南南阳市的卧龙岗有一副对联如此评价诸葛亮：“收二州，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；取西蜀，
4、定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。诸葛亮可赞美的东西特别多，作者为什么选取“天下计和“老臣心这两点呢？（请同学们结合诗题和作者的生平理想考虑。）2、联络时代背景揣测：处于人生落魄阶段中的杜甫最羡慕诸葛亮哪点？为什么？3、反复吟诵，细细品味诗歌包含的思想感情三、揣摩语言想象意境1、阅读咏史诗的关键，一要根本理解诗歌所咏的历史事件，二要能精确地把握诗人对此段历史的观点看法，三要进一步揣摩作者咏叹历史背后想要抒发的对现实的感慨。咏史类诗歌在写作上通常会采纳典故、比照、衬托、抑扬等手法，本诗前四句采纳了哪些手法？请简要分析。2、古人评诗时常有“诗眼的说法，所谓“诗眼往往指一句
5、诗中最精练传神的一个字。王国维说：“红杏枝头春意闹。著一闹字而境地全出。参考此说，说说“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音一联里哪两个字跟境地的关系最为亲密，为什么？四、自主诵读，体会风格。沉郁顿挫。五、课堂小结：咏史诗常常以历史人物、历史事件、历史遗址为题材，将史实与现实结合在一起，借登高望远、咏叹史实、思念古迹来抒发、寄予个人的情思，或是感慨个人遭遇，或是鞭挞现实社会，借古讽今、感怀兴衰等。六、课堂检测1、诸葛亮一代名相，足智多谋，助汉兴室，却壮志未酬，常引起后人无穷感慨和仰慕。杜甫在蜀相中对他一生作了精辟的“_ _。这两句是他终生功绩的真实写照；“_ ，_两句又表达了作者对诸葛亮壮志未酬的可
6、惜之情。诸葛亮对后世忠臣和爱国者阻碍也特别大，南宋诗人陆游在书愤中写到“_ ，_ 。不仅赞颂了诸葛亮一生的功绩，作者还以之自况，表达了本人矢志收复中原的志向。2、蜀相是诗人经历了坎坷后，弃官入蜀，寓居成都，游诸葛武侯祠时所作。这首诗通过对_的缅怀，抒发了对这位历史人物的_之情，委婉地表达了诗人_ _慨叹。3、对这首诗中词句的解释，不恰当的一项为哪一项：（ ）A、“蜀相是蜀汉丞相诸葛亮。“锦官城是成都的别称。“柏森森柏树茂盛之意，营建出一种庄严、庄严的气氛，表达出诗人对蜀相的崇敬之情。B、“映阶二句的意思是阶前的草一到春天便是一片绿色，年年如此，可它为谁而绿呢？隔着树叶，传来黄鹂动听的歌声，可有
7、谁听呢？C、“频烦即频繁，连续。“天下计主要指统一中国、兴复汉室。“两朝指东汉和蜀汉。“开指创始基业，“济是渡过难关。D、“长使英雄一个“长字那么更是扩大了其范围，自古至今又有多少像诸葛亮一样壮志未酬而含恨终身的英雄人物，也包括杜甫本人。4、对这首诗的赏析，不恰当的一项为哪一项：（ ）A、从“丞相祠堂写起，是为了写人，表达了对诸葛亮的追思、仰慕和钦敬。B、杜甫这首诗感情基调是赞美、仰慕 。C、“自与“空两个字， 让人深切地体验到祠堂凄凉冷落的气氛，表现出来了感伤叹婉的情调，突出了对诸葛亮的思念之情！D、全诗通过对历史人物的缅怀和赞颂，表达了对诸葛亮的景仰之情，寄寓了诗人忧国忧民的思想感情和政治
8、理想。5、课外积累与诸葛亮有关的俗语、歇后语蜀相导学案答案知识链接：杜甫，字子美，自号“少陵野老。现实主主义诗人。他的作品犹如安史之乱前后唐代社会的一面镜子，被公认为“诗史，明清文人推崇他为“诗圣。 “致君尧舜上，再使风俗淳）一、1、咏史诗2念奴娇赤壁怀古(苏轼)，永遇乐京口北固亭怀古(辛弃疾)。咏史诗常常以历史人物、历史事件、历史遗址为题材，将史实与现实结合在一起，由凭吊古迹而产生联想、想象，引起感慨而抒发情怀抱负。3“蜀相。“蜀相确实是诸葛亮。（材料：公元年，魏、蜀、吴三国鼎立之时，刘备在四川成都立国称帝，历史上称为蜀汉，任命诸葛亮为丞相，因而杜甫称诸葛为“蜀相。 后主即位，诸葛亮受封武乡
9、侯，建立丞相府以处理日常事务，又兼任益州牧。当时，全国的军、政、财，事无大小，皆由诸葛亮一人决定。）4“三顾频繁天下计，两朝开济老臣心“出师未捷身先死。“点拨：天下计写出了诸葛亮的雄才大概，“两朝开济写出了诸葛亮的雄伟业绩，“老臣心说明他忠心耿耿，无私报国。“三顾诸葛亮在南阳隐居时，刘备三次登门访问。侧面写诸葛亮“隆中对策。 建安四年(199年)，19岁的诸葛亮与友人徐庶等从师于水镜先生司马徽。 他志向远大，以天下为己任，还十分留意观察和分析当时的社会，积累了丰富的治国用兵的知识。刘备屯兵新野时，徐庶为幕僚，向刘备推荐诸葛亮。建安十二年(207年)，诸葛亮27岁时，刘备“三顾茅庐于襄阳隆中，会
10、见诸葛亮，咨询统一天下大计，诸葛亮精辟地分析了当时的情势，提出了统一天下应走鼎足三分，联吴抗曹的道路。首先夺取荆、益作为依照地，对内改革政治，对外结合孙权，南抚夷越，西和诸戎，等待时机，两路出兵北伐，从而统一全国的战略思想，这次谈话即是著名的隆中对。刘备听了诸葛亮这一番精辟透彻的分析，思想豁然活泼。他觉得诸葛亮人才难得，因而恳切地请诸葛亮出山，协助他完成兴复汉室的大业。诸葛亮遂出山辅佐刘备，构成三国鼎足之势。两表酬三顾，一对足千秋。游俊题三顾堂此联刻木悬挂于三顾（堂三顾堂是刘备三顾茅庐，诸葛亮隆中对策的纪念堂。刘备与诸葛亮会面的房屋已在明朝遭到破坏，如今的三顾堂是清康熙年间重建的。） 频烦屡次
11、。频繁天下计：隆中对策。（还能够联想他一生的功绩和才德来全面理解有为的政治家形象。如：诸葛亮于危难之际出而辅佐刘备，联孙抗曹。大败曹军于赤壁，夺占荆州。在赤壁之战中大败曹军，此后，他又协助刘备夺取益州，顺利地实现了跨有荆、益，三分天下有其一的第一步战略目的，使刘蜀集团到达鼎盛时期。推行屯田政策并改善与地少民族的系促了地经济、文化的开展。平定叛乱，六出祈山，九伐中原。建安十六年，攻取益州。继又击败曹军，夺得汉中。二十六年，刘备在成都建立蜀汉政权，诸葛亮被任命为丞相，主持朝政。）两朝蜀先主刘备和后主刘禅两代。“开协助刘备创始基业；“济辅佐刘禅匡济艰危。篇二：杜甫诗蜀相与登高比拟阅读课题 杜甫诗蜀相
12、与登高比拟阅读 课堂类型 欣赏课教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观学习登高，理解咏怀诗情景交融的特点，学习蜀相，理解咏史诗借古伤今的特点。 通过参照比照，学会鉴赏作品，进而体会杜甫沉郁顿挫的诗歌风格把握重点词语，分析景物意象，体会作者的思想感情和作品的深层意蕴。 感受诗人忧国忧民的情操和对理想境地追求的精神。教学重点 引导学生学会吟咏鉴赏诗歌，提高审美才能和审美档次。教学难点 理解杜甫，真正领会诗人博大的胸襟、体会出诗中郁勃的情势教学方法 比拟、吟咏，赏读结合，点拨、讨论、讲析互相结合 学法设计 咨询题探究法教学过程 （一）诵读感知觅得诗趣老师活动：投影：课前投影杜甫肖像，配乐
13、。导入新课：提咨询：明白他是谁？熟悉他的诗吗？请几位同学背几句你最喜爱的杜甫写的诗。 设计意图：利用媒体营建气氛，通过对熟悉的杜甫诗作的背诵，意在唤起学生的回忆，引逗起学生欣赏的兴趣。老师讲述：这是一位距今一千二百多年前的诗人，一位用他的诗歌感染了一代又一代心灵的诗中圣哲。他是仁爱传统精神的集大成者，他是辉煌唐诗队伍的领军人物，他是目光敏锐烛照黑暗的孤单的歌手，他是上下求索壮志难酬的执著的斗士。今天我们通过他的两首诗作登高和蜀相，一起走近杜甫，去领略一位伟大诗人的人格魅力，去体会一位天才诗人的艺术天赋。板书：登高蜀相介绍杜甫生平:杜甫（712-770），字子美，自称少陵野老，京兆杜陵人，唐代大
14、诗人。是中国文学史上伟大的现实主义诗人。他创作的许多诗歌，显示了唐代由盛转衰的历史过程，因而称为“诗史。著有杜工部集。（“诗圣、“诗史、“李杜）杜甫生平分为四个阶段：1、遨游时期（731745）青年时代曾遨游吴、越、齐赵。壮游“放纵齐赵间，裘马颇清狂。望岳“会当凌绝顶，一览众山744年与李白相识2、长安时期（746-755）唐玄宗天宝五年（746年），西入长安，羁留十年，才做了个看管兵甲器杖的小官。兵车行丽人行前出塞后出塞自赴奉先县永怀五百字3、任左拾遗和流亡时期（756759）流亡，陷贼，在皇帝周围任职，被贬，洛阳道上，秦州寄居，入蜀。“三吏新安吏石壕吏潼关吏。“三别新婚别垂老别无家别4、漂
15、泊西南（760770）不久，弃官入蜀，在成都浣花溪筑草堂定居下来。一度在剑南节度使严武幕府中任参谋，由严武表荐为检校工部员外郎，因而世称“杜工部。严武死后，携家到夔州（今四川奉节）。唐代宗大历三年（768年）出川，在今湖南岳阳、长沙、衡阳一带漂泊，最后病死在湘江途中。历代对杜甫的评价：尽得古今之体势，而兼人人之所独专矣。唐元稹穷高妙之格，极豪逸之气，包冲淡之趣，兼俊洁之姿，备藻丽之态，而诸家之所不及。宋秦观世上创痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波涛。郭沫假设学生活动：假设干学生逐一背诵一句本人喜爱的杜甫的诗，要求不能重复。一起诵读两首诗，要求：先读蜀相，后读登高。蜀相丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
