1、做改革的明白人、支持者和参与人集团公司形势势任务宣讲材料之三 闻一多先生的说和做课堂教学实录课前学生演讲全世界最牛的人，同学点评。 师。演讲的不错，不过希望大家以后在演讲的时候要能做到这样。 播放最后一次讲演的视频，大家认真的观看。看到冲动处，有学生鼓掌。看完视频，教师组织大家交流和观看的视频有关的内容。 师：大家知道哪些和这次演讲有关的知识，背景、内容都可以说一说。生1：演讲者是闻一多。 教师随即在黑板上板书“闻一多 生2：背景是在1946年，发生在李公朴的追悼会上。师：哪里看出来的。 生3：演讲者的背后有照片、有花圈，演讲者带着黑袖章师：对，背后的照片是死者的。生齐声：遗像。 生4。两边还
2、有白色的对联。 师：对，那叫挽联。在这一次演讲中，我们听到闻一多这样说“我们前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门是什么意思。生：他沉着就义的表现。 师：你说的不错，他已经做好了牺牲的准备，当时是李公朴的追悼会，会场里有国民党的特务在闹事，闻一多先生坐在台下，用毛泽东的一句话叫“拍案而起痛骂他们，说，“你们是什么东西，你们有没有胆量站出来。所以当时闻一多的心理应该是。生：非常愤怒的。 师：对，事实上在这之前，大家已经知道闻一多先生和李公朴先生一样。都在国民党的黑名单上，李先生遭暗杀，有人已经暗示了闻一多先生要注意保护自己，但他还毅然决然的参加了李先生的追悼会，并在追悼会上发表了这次演讲，之后在随
3、即的游行中，只听到两声枪响，闻一多和他的儿子倒在了血泊中，他的儿子受了伤，闻先生牺牲了，所以这次演讲叫最后一次讲演。为了能进一步了解闻一多，今天我们学习这篇文章。（在原有的闻一多三个字的后面稍微隔开一段的空处，板书：的说和做。）师：诸老师有没有漏掉什么。 生5：“先生二字（教师补充板书） 师。我们把有先生二字的和漏了的都读一遍，大家体会一下有和没有有什么区别。学生朗读。 生（七嘴八舌）：没有先生就少了崇敬的意味。师： 为什么要加先生。 生6：臧克家先生是闻一多先生的高足，是他的学生。师：对，高足是什么意思。生6：得意的弟子师：那么诸老师来写，是不是就不用加先生了，我可不可以写同志（在先生下面板
4、书同志）。或者我换个人，能不能这样说，敬爱的冰心先生已经溘然长逝了。 学生七嘴八舌的小声议论，有人说冰心是女的。有人说可以的，因为冰心很有名。生7：我觉得著名的人可以说先生。 师。谬。赵薇先生。周迅先生。我可以这么说吗。有人说，我们不是喊鲁迅作先生吗。但是我们要明确，先生除了老师之外，还可对那些有学问的和品德高尚的人称呼，表示尊敬。所以说冰心先生是正确的。 我们再读一读题目，还有什么信息。生（齐声）：说和做。师：什么结构。生（不确定的）：并列短语。 师：是不是这样理解，文章是分了说和做两个局部来写，就像我们以前学过的从百草园到三味书屋生（异口同声）：不是。 师：之前预习过了是吧。文章到底怎么写
5、的。生（七嘴八舌）：穿插写。 师。那我们再来好好看一看，文章到底怎样安排说和做的，你能不能在读书的过程中找到最关键的句子。 生默读课文，教师巡视，检查学生的读书情况。 师提醒。芮佳伟很好，最先找到，芮佳伟，请你把诸老师看书的要求表述为一句完整的话告诉大家。 生8。嗯，我们要看文章到底分了怎么来写闻一多先生的说和做的，写了哪些内容、哪些方面。 师：方面。生8：角度。 师。对，从哪些角度，或者说哪些身份来写。生再读课文。 师：有没有这种关键的句子啊，在哪儿找到没有生9：第7段。生10：第8段。 师： 为什么第8段也是，哪一个字提示你的。生11。“另字。 师。以前学过的课文里有没有类似的句子也是这样
6、的用法的。生疑惑。 师。第9段，第一课。 大家翻书到相应的段落，齐声朗读。师总结：对，文章要有过渡的句子，曹倩这次的周记写得很好，模仿的是爸爸的花儿落了而这篇文章过渡就很自然，爸爸对我说，不要再迟到了。“我又何尝迟到过，除了那一次自然过渡到那一次，老师说，你要长大，对，我正在长大，就写到我是怎样成长的了。这些过渡的句子就好似是我们衣服上那些缝合线一样，我们不能只穿几块布在身上，就好似我们写文章一样，好的文章就要天衣无缝。对这篇文章而言，事实上是分了闻一多的两个身份或者说两个阶段来写的。生（齐声）：学者和革命家。师赞许并板书。 师：作为学者的闻一多是怎么做的，概括的句子有吗。生12：做了再说 做
7、了不说。 师肯定并板书。他做了哪些，说了哪些。大家找一找。 生13：第4段，“不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成唐诗杂论的硕果。师：对，这是他在写唐诗杂论（板书），我们集体读一读。学生朗读文段。师：还有哪些。生14：第6段，“他又由唐诗转向楚辞。十年艰辛，一部校补赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有说。他又向古典新义迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了何妨一下楼的主人。师：好的，我们继续读一读。学生朗读。 师：这里记叙了闻一多创作楚辞校补和古典新义时的情景（教师边说边板书）。其中哪些是表现他做的样子的。生（齐声
8、）：潜心贯注、心会神凝 师：这一段说他做了，也没有说，这里的说是什么。生（齐声）：贬义，一种炫耀。 师。我们同学都体会的很好，现在很多人不是这样，他们喜欢到处炫耀自己，发表了一点文章就像母鸡下了蛋，要到处嚷嚷，我们应该向闻一多先生学一学。还有没有表现闻一多先生做了再说，做了不说的，在这一局部里。 生15。“杜甫晚年，疏懒得一月不梳头。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。饭，几乎忘了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。 生16。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。 师。对，闻一多一开始是诗人，有一首著名的诗大家都知道，七子之歌
9、。学生都很惊奇，表现的很兴奋。 师。有很多同学已经在自读课本里找到这首诗了，我们齐声读一读吧。学生齐声朗读。 师。这里确实是写他做的，还有没有了。 生17：“他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。“闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。饭，几乎忘了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，漂白了的四壁。师：暇是什么意思。生（七嘴八舌）：空闲的时间。 师：这里还有一个沥字，什么意思。我们说呕心沥血，呕生18：吐。 师。“周公吐哺，天下归心周公把心吐出来了，求贤假设渴。沥就是滴的意思。我们集体把第3段读一读。学生集体朗读。
10、师：闻先生做研究，写书、写文章是从来不说，从不炫耀，现在也有人写书写文章，没有多少作品，但却大肆宣扬，这样的差异，可能是两个字：名和利。学生纷纷点头。 师。闻一多又是为了什么。 生19： 为了我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。 师。对，有这样一位作家，他之前以诊病救人为己任，后看到国民的愚昧，转而拿起文学的笔。 生大悟。鲁迅。 师：同样是以文化来救国，为民族开一剂救济的文化药方。这是作为学者的闻一多给我们的启示。做学问就要潜下心来专心的做学问，或者做了不说，现在有写人做了一点学问就骄傲的不得了，这是要不得的。好，我们下课。附板书： 闻一多先生的说和做 同志 臧克家学者 革命家唐诗杂论 楚辞校
11、补 做了再说古典新义 做了不说第二课时 师：今天我们继续来学习闻一多先生的说和做，我们在回忆一下，课文是围绕什么来写的，从哪些角度来写。生（齐声）：作为学者的，作为革命家的。师：围绕什么来写。生（齐声）：说和做。 师：对，围绕说和做来写，换句话说，说和做是本文叙事的线索。作为学者的闻一多是生1：做了再说，做了不说。 师：对，着重表现他从不夸耀自己。作者写了哪些事。生2：唐诗杂论楚辞校补古典新义。 师。对，这是从成果的角度写他做了一系列的学术研究。事实上还有很多描写表现，如“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。这些句子描写的很细致，我们在写文章的时候要学习。作为学者的闻一多是这样处理说和做的
12、，那么作为革命家的闻一多又是如何处理说和做的呢。我们把文章第二局部读一读，8-18段。另外，本文对闻一多先生充满了崇敬之情，我们要在朗读中体现。学生朗读课文。 师：我们再选几段能体现内容的句子来读一读。生：16段。生：17段。生：18段。 师。好，我们读一读。 学生读的抑扬顿挫，慷慨激昂。 师：大家读的很好，我们先来找一找能概括的词语。生3：说了就做。生4：言行一致。师：对（随手板书），前面作为学者的闻一多是做了不说，可能与作为革命家的闻一多相比就言行不一致了，但不是贬义，而是重在实践，默默耕耘，不自负，不夸耀，不吹嘘。哪些地方能表现他说了就做，言行一致的。 生5。10段，“起先，他小声说，只
13、有昆明的青年听的到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对专制，争取民主。 师：对，他说的原因是，八个字表现就是“反对专制，争取民主（板书）。他怎么说的呢。生（七嘴八舌）：声音越来越大，呼喊。 师。支持他说的，说的原因是这八个字。说了还要做，他做了什么。 生6： 13、14段“他给了我一封信，最后一行说另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。“这是为争取民主，反对专制，他起稿的一张政治传单。师：闻一多如果写了本学术著作，会不会四处炫耀。生（齐声）：不会。师：他做了什么。生（齐声）：四处传观。 师。中国的学者、文人是远离政治的，如沈从文，但闻一多介入政治，考虑其中有什么
14、因素在里面。还有哪些。 生15。李公朴被杀后，作演讲。 师：说得很好，不过要加先生。诸老师过几天也要去给初三同学演讲，讲中考作文怎么写，这里为什么要突出闻一多先生的演讲。生（七嘴八舌）：当时有特务在场，情况非常危险。 师：对，大家已经对当时的局势很清楚，很危险，但闻一多先生是怎样去的呢，用文中的一个词叫生（齐声）：大无畏。 师。对，我们把15段读一读。 学生朗读15段，教师板书“最后一次讲演师。还有没有了。 生16：18段，参加游行示威的前头。师：不是参加前头。 生16：参加游行示威，走在前头师：（板书）神态如何。生（齐声）：昂首挺胸，长须飘飘。 师：作为民主战士的闻一多为什么这样。我们前面讨论过是“反对专制，争取民主，而且希望越来越多的人参与到其中来。作为革命者他这样做，与前面作为学者的闻一多矛不矛盾。生（齐声，很肯定）：不矛盾。 师：文中有个词，叫“迥乎不同，注意看老师的笔划，形容眼睛有神，叫“炯炯有神“炯是这样写的。还有个词叫“一反既往既往是什么意思。生17：以前。 师。对，反义词叫“一如既往有些同学在老师给他指出错误之后，并没有一反既往，纠正自己的错误，反而一如既往的我行我素，这是要不得的。（板书）我们现在来思考一下，一个人为什么有这样大的变化。
