1、导学结合 沟通你我 主备人： 审核人： 序号： 磁村中学教案课题眼球的结构课型新授备课时间月 日上课时间 月 日教学目标知识目标：掌握眼球的结构及其各主要部分的功能 描述眼球的结构、主要功能和视觉产生的过程能力目标：根据图片分析近视眼的成像，培养分析问题能力情感态度与价值观：认识眼睛的重要性，养成爱眼的良好品质重点眼球、的结构及其各主要部分的功能难点眼球、的结构及其各主要部分的功能突破措施学生看图自学、小组合作，教师问题引导，实验探究教学辅助多媒体、投影、图片、实验教 学 流 程教学环节及内容学生学习活动设计意图【前置性作业】1、眼球的基本结构和功能2、人的瞳孔大小能改变么？【导学过程】一、情
2、境引入：创设课堂情境：一学生在闭目的前提下，用手摸不同的物体。分析：为什么人不用眼看，用手摸也能知道某物体的形状、大小、凉热等特点。学习任务一：认识眼球的结构和功能1、阅读教材的“观察与思考”整体感知人眼与照相机的结构2、小组讨论，交流“观察与思考”中的讨论题（明确：照相机成像的原理就是物理学中的透镜成像原理。拍照时镜头起调节物距（像距）的作用，光圈起控制光线的作用，胶卷起感光的作用。眼球的晶状体相当于照相机的镜头，瞳孔相当于照相机的光圈。眼球中的视网膜相当于照相机中的胶卷。）3、观看教材P2图-57，认识插图中眼球各部分的名称，小组成员互相指认眼球的各部分的结构名称及功能。4、展示学习成果，
3、组与组之间相互提问。5、尝试应用：（1）同桌对视，观察眼球的结构。判断你所观察到的是眼球的什么结构。（2）我们平时所说的“白眼球”、“黑眼珠”分别指的是什么？学习任务二：掌握视觉的形成过程1、阅读教材视觉形成的过程，结合课件外界物体在视网膜上成像过程，尝试用文字和箭头表示出视觉形成的过程。学生自学课本，认真预习，找出教师出示的问题答案，展示。先自学，仔细观察思考，而后小组讨论，展示。培养学生的自学能力，认识相关结构和作用。培养学生的合作意识，活跃学生思维，提高探究问题分析问题的能力，培养学生的观察意识和能力，为形成良好的做题意识做准备教 学 流 程学生学习活动设计意图2、反思：物像是在什么地方
4、形成的，视觉是在什么地方形成的？3、思考：失明有多少种可能的原因？学习任务三：探究瞳孔对眼的调节作用学生分组完成探究实验：1、提出问题：人的瞳孔大小能改变吗？2、作出假设：学生根据提供的以下情境作出假设：从明处到暗处，和从暗处到明处的生活情境，以及猫的瞳孔的大小变化情况；3、制定实验方案（提示：可利用手电筒）；4、讨论和完善方案；5、实施实验方案，观察实验现象，得出实验结论；6、反思实验得失。【当堂检测】如图为眼球的结构图，请据图回答问题：（1）物像刺激了感光细胞，产生神经冲动，通过 _传入_产生视觉。（2）人从明处到暗处瞳孔发生的变化是_。（3）长时间近距离看书写字，使 _过度变凸，失去调节
5、的灵活性，而造成假性近视。（4）有的失明者，经检查眼球的结构完整无损，但是看不见周围的物体。请你推断，原因可能是_或_发生了病变。学生总结得出结论，认识到人的性别差异是由性染色体决定的学生阅读广告词，找出问题，而后小组讨论学生自学模拟探究实验的要求及方法步骤，而后小组合作完成探究实验，实验过程中注意发现存在核问题，并思考找出良好的解决措施。培养学生的阅读能力，分析问题解决问题的能力，广告常见，贴近学生生活，易激发学生兴趣，巩固学生的知识。让学生在轻松快乐的氛围中完成学习任务，使知识呈现直观，发挥学生主体地位和主人翁意识，激发学生的学习热情。作业内容及要求板书设计1、眼球的结构和功能2、视觉的形成过程3、瞳孔对眼的调节作用教学反思
