1、天道酬勤政教处范文之班主任培训材料:班主任不可不知的10条心理学规律 教育实际上是一门“动心的艺术,假设不能把工作做到小孩的心田上,其教育的效果往往会惨白而无力。因而,在教育小孩的过程中,每位老师、家长都应努力探究一些“心理规律的积极或消极阻碍,并趋利避害地发挥它们的作用,从而科学地引导小孩成为本人理想中的人中之龙、人中之凤!心理规律一:罗森塔尔效应 美国著名的心理学家罗森塔尔曾做过如此一个试验:他把一群小白鼠随机地分成两组:A组和B组,同时告诉A组的豢养员说,这一组的老鼠特别聪明;同时又告诉B组的豢养员说他这一组的老鼠智力一般。几个月后,教授对这两组的老鼠进展穿越迷宫的测试,觉察A组的老鼠居
2、然确实比B组的老鼠聪明,它们能够先走出迷宫并找到食物。 因而罗森塔尔教授得到了启发,他想这种效应能不能也发生在人的身上呢?他来到了一所一般中学,在一个班里随意地走了一趟,然后就在学生名单上圈了几个名字,告诉他们的老师说,这几个学生智商特别高,特别聪明。过了一段时间,教授又来到这所中学,奇观又发生了,那几个被他选出的学生如今确实成为了班上的佼佼者。 为什么会出现这种现象呢?正是“暗示这一奇妙的魔力在发挥作用。 每个人在生活中都会接受如此或那样的心理暗示,这些暗示有的是积极的,有的是消极的。妈妈是小孩最爱、最信任和最依赖的人,同时也是施加心理暗示的人。假设是长期的消极和不良的心理暗示,就会使小孩的
3、情绪遭到阻碍,严峻的甚至会阻碍其心理健康。相反,假设妈妈对小孩寄予厚望、积极确信,通过期待的眼神、赞许的笑容、鼓励的语言来滋养小孩的心田,使小孩更加自尊、自爱、自信、自强,那么,你的期望有多高,小孩将来的成果就会有多大!心理规律二:超限效应 美国著名作家马克吐温有一次在教堂听牧师演讲。最初,他觉得牧师讲得特别好,使人感动,预备捐款。过了10分钟,牧师还没有讲完,他有些不耐烦了,决定只捐一些零钱。又过了10分钟,牧师还没有讲完,因而他决定1分钱也不捐。等到牧师终于完毕了冗长的演讲开场募捐时,马克吐温由于气愤,不仅未捐钱,还从盘子里偷了2元钱。 这种刺激过多、过强和作用时间过久而引起心理极不耐烦或
4、对抗的心理现象,被称之为“超限效应。超限效应在家庭教育中时常发生。如,当小孩犯错时,父母会一次、两次、三次,甚至四次、五次重复对一件事作同样的批判,使小孩从内疚不安到不耐烦乃至反感厌恶。被“逼急了,就会出现“我偏要如此的对抗心理和行为。 可见,妈妈对小孩的批判不能超过限度,应对小孩“犯一次错,只批判一次。假设非要再次批判,那也不应简单地重复,要换个角度、换种说法。如此,小孩才不会觉得同样的错误被“揪住不放,厌烦心理、逆反心理也会随之减低。心理规律三:德西效应 心理学家德西曾讲述了如此一个寓言:有一群小孩在一位老人家门前嬉闹,叫声连天。几天过去,老人难以忍耐。因而,他出来给了每个小孩10美分,对
5、他们说:“你们让这儿变得特别喧闹,我觉得本人年轻了不少,这点钱表示谢意。小孩们特别欢乐,第二天仍然来了,一如既往地嬉闹。老人再出来,给了每个小孩5美分。5美分也还能够吧,小孩仍然兴致勃勃地走了。第三天,老人只给了每个小孩2美分,小孩们勃然大怒,“一天才2美分,知不明白我们多辛苦!他们向老人发誓,他们再也不会为他玩了! 在这个寓言中,老人的方法特别简单,他将小孩们的内部动机“为本人欢乐而玩变成了外部动机“为得到美分而玩,而他操纵着美分这个外部要素,因而也操纵了小孩们的行为。 德西效应在生活中时有显现。比方,父母经常会对小孩说:“假设你这次考得100分,就奖励你100块钱、“要是你能考进前5名,就
6、奖励你一个新玩具等等。家长们也许没有想到,正是这种不当的奖励机制,将小孩的学习兴趣一点点地消减了。在学习方面,家长应引导小孩树立远大的理想,增进小孩对学习的情感和兴趣,增加小孩对学习本身的动机,协助小孩收获学习的乐趣。家长的奖励能够是对学习有协助的一些东西,如书本、学习器具,而一些与学习无关的奖励,那么最好不要。心理规律四:南风效应 南风效应也称“暖和效应,源于法国作家拉封丹写过的一那么寓言:北风和南风比威力,看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一个冷风凛凛、严寒刺骨,结果行人为了抵御北风的侵袭,便把大衣裹得紧紧的。南风那么缓缓吹动,顿时风和日丽,行人觉得春暖上身,始而解开纽扣,继而脱掉大衣
7、,南风获得了成功。 故事中南风之因而能到达目的,确实是由于它顺应了人的内在需要。这种因启发自我反省、满足自我需要而产生的心理反响,确实是“南风效应。 由此我们能够明白,家庭教育中采纳“棍棒、“恫吓之类“北风式教育方法是不可取的。实行温情教育,多点“人情味式的表扬,培养小孩自觉向上,才能到达事半功倍的效果。心理规律五:木桶效应 “木桶效应的意思是:一只沿口不齐的木桶,它盛水的多少,不在于木桶上那块最长的木板,而在于木桶上最短的那块木板。 一个小孩学习的学科综合成绩好比一个大木桶,每一门学科成绩都是组成这个大木桶的不可缺少的一块木板。小孩良好学习成绩的稳定构成不能靠某几门学科成绩的突出,而是应该取
8、决于它的整体情况,特别取决于它的某些薄弱环节。因而当觉察小孩的某些科目存在缺乏时,就应及时提示小孩,让其在这门学科上多花费一些时间,做到“取长补短。心理规律六:霍桑效应 美国芝加哥郊外的霍桑工厂是一个制造交换机的工厂,有较完善的娱乐设备、医疗制度和养老金制度等,但工人们仍然愤愤不平,消费情况特别不理想。后来,心理学专家专门对其进展了一项试验,即用两年时间,专家找工人个别谈话两万余人次,规定在谈话过程中,要耐心倾听工人对厂方的各种意见和不满。这一谈话试验收到了意想不到的结果:霍桑工厂的产值大幅度提高。小孩在学习、成长的过程中难免有困惑或者不满,但又不能充分地表达出来。作为母亲,要尽量挤出时间与小
9、孩谈心,同时在谈的过程中,要耐心肠引导小孩尽情地说,说出本人生活、学习中的困惑,说出本人对家长、学校、老师、同学等的不满。 小孩在“说过之后,会有一种发泄式的满足,他们会感到轻松、舒服。如此,他们在学习中就会更加努力,生活中就会更加自信!心理规律七:增减效应 人际交往中的“增减效应是指:任何人都希望对方对本人的喜爱能“不断增加而不是“不断减少。比方,许多销售员确实是抓住了人们的这种心理,在称货给顾客时总是先抓一小堆放在称盘里再一点点地添入,而不是先抓一大堆放在称盘里再一点点地拿出。 我们在评价小孩的时候难免将他的缺点和优点都要诉说一番,并常常采纳“先褒后贬的方法。事实上,这是一种特别不理想的评
10、价方法。在评价小孩的时候,我们不妨运用“增减效应,比方先说小孩一些无伤尊严的小缺点,然后再恰如其分地给予赞扬心理规律八:蝴蝶效应 据研究,南半球一只蝴蝶偶然扇动翅膀所带起来的微弱气流,由于其他各种要素的掺和,几星期后,竟会变成席卷美国德克萨斯州的一场龙卷风!紊乱学家把这种现象称为“蝴蝶效应,并作出了理论表述:一个极微小的起因,通过一定的时间及其他要素的参与作用,能够开展成极为宏大和复杂的阻碍力。 “蝴蝶效应告诉我们,教育小孩无小事。一句话的表述、一件事的处理,正确和恰当的,可能阻碍小孩一生;错误和武断的,那么可能贻误小孩一生。心理规律九:贴标签效应 在第二次世界大战期间,美国由于兵力缺乏,而战
11、争又确实需要一批军人。因而,美国ZF就决定组织关在监狱里的犯人上前线战斗。为此,美国ZF特派了几个心理学专家对犯人进展战前的训练和发动,并随他们一起到前线作战。训练期间心理学专家们对他们并不过多地进展说教,而特别强调犯人们每周给本人最亲的人写一封信。信的内容由心理学家统一拟定,表达的是犯人在狱中的表现是如何地好、如何改正自新等。专家们要求犯人们认真抄写后寄给本人最亲爱的人。三个月后,犯人们开赴前线,专家们要犯人给亲人的信中写本人是如何地服从指挥、如何地英勇等。结果,这批犯人在战场上的表现比起正规军来毫不逊色,他们在战斗中正如他们信中所说的那样服从指挥、那样英勇拼搏。后来,心理学家就把这一现象称
12、为“贴标签效应,心理学上也叫暗示效应。 这一心理规律在家庭教育中有着极其重要的作用。例如,假设我们老是对着小孩吼“笨蛋、“猪头、“如何这么笨、“连这么简单的标题都不会做等,时间长了,小孩可能就会确实成为了我们所说的“笨蛋。因而,妈妈必须戒除嘲笑侮辱、责备抱怨、威胁恫吓等语言,多用鼓励性语言,对小孩多贴正向的标签。心理规律十:登门槛效应 日常生活中常有如此一种现象:在你恳求别人协助时,假设一开场就提出较高的要求,特别容易遭到回绝;而假设你先提出较小要求,别人同意后再增加要求的分量,那么更容易到达目的,这种现象被心理学家称为“登门槛效应。 在家庭教育中,我们也能够运用“登门槛效应。例如,先对小孩提出较低的要求,待他们按照要求做了,予以确信、表扬乃至奖励,然后逐步提高要求,从而使小孩乐于无休止地积极发奋向上.