1、小学三年级语文教学方案集锦2023为提高学生的语文文化素养，教师的教学策略很重要。今天小编在 这给大家带来小学三年级语文教学方案，接下来我们一起来看看吧!小学三年级语文教学方案1学生根本情况：小编为您整理了小学三年级语文教学方案精选集锦5篇，供您学习参考使用。 小学三年级语文教学方案1 学生根本情况： 本班共有 学生84人，在 全年级 中，两级分化明显。大局部学生，特殊是女生，对语文的 学习积极性较高，根底知识较为扎实，对语言方面的知识较为敏感。有 个别学生的习作能力已经远超同班其他学生。当前，他们正处在 从低段到 中段的一个过渡期，他们需要的是在 老师的引导下较快的适应转变，树立正确的 学习
2、态度，把握准确的心里定位，找到更好的 学习方法，养成健康的 学习习惯，形成浓郁的 学习气氛和积淀丰富的知识经验。局部学生，特殊是男生， 学习习惯不 好：字迹潦草，作业不 按时完成，平时没有 预习习惯，课外书看得少，日记写得2 3句的流水帐等等。给他们的开展带来艰难，同时他们对 学习的信心有 些缺乏。如何辅导好后进生，提高他们的 学习动力，提高他们的成绩是重 中之重。 总之，据我的观察了 解，本班是具有 一定潜力的，本学期将针对本班存在 的问题，在 教学工作 中加大教学改革的力度和广度，促进学生全面健康开展。 教材分析(主要教学内容 编排体系及其特点)： 本册共有 32篇课文，其 中精读课文24
3、篇，略读课文8篇，8篇选读课文。教材后面还附有 8篇选读课文。设计了 八个专题，它们依次是：多彩的生活 名人故事 心 中的秋天 细心观察 灿烂的 中华文化 壮丽的祖国山河 科学的思想方法 献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。每组由导语 三篇精课课文 一篇略读课文 一个语文园地组成。精读课文后面有 会认和会认的字，略读课文后面没有 安排会认的字，哪字属于生字就随文注音。精读和略读之间有 连接语，并适当提出略读的要求。一局部后面有 资料袋，有 两组课文安排了 综合性 学习。 全册书要求熟悉200个字，会写300个字，第一次会写的字超过了 会认的字。要求熟悉的字
4、排在 横条里，要求会写的字排在 方格里。此外，教材在 语文园地一 四 五 七还归类安排了 一些要求熟悉的字，如不 便于安排在 课文里的反映人体器官的字等。 每个语文园地由五个栏目组成。其 中有 四个固定的栏目：“口语交际“习作“我的创造“日积月累;第五个栏目是机动栏目，为“宽带网“趣味语文“展示台或“成语故事，这四项内容分别在 八个语文园地 中交叉安排两次。 全册教材的注音有 以下几种情况： (1)导语 课后练习 资料袋和语文园地里呈现的不 熟悉的字，只在 全册书第一次呈现时注音，后面呈现均不 注音; (2)精读课文和略读课文里的不 熟悉的字，呈现一次注一次音，直到这个字被学生熟悉为止。 (3
5、)课文 中的多音字随文注音，用方括号标出。 (4) 学习伙伴的话和文章作者的姓名一律不 注音。 (5)有 些字在 具体的语境 中读音要发生变化，课文标注的是变调音或轻声，如，“黄澄澄的“澄，在 课文里标注的是dng，生字条里注音恢复本音。 大纲 教材教学要求： 1.在 语文 学习过程 中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱;了 解祖国壮丽的山河 富饶的物产，培养热爱祖国 热爱自然的思想感情;熟悉 中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感; 学习革命领袖 科学家的优秀品质;受到关爱他人 助人为乐的思想品德教育;在 开展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察 善于思量的能力。 2
6、.熟悉200个字，会写300个字。累计熟悉20_个字，会写1300个字。 3.会使用字典， 学习使用词典，有 初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字 用毛笔描红。 4.用一般话正确 流利 有 感情地朗读课文。 5.继续 学习默读， 学习对课文 中不 理解的地方提出疑问。 6. 学习联系上下文，借助字典 词典和生活累积，理解词句的意思;初步体会课文 中要害词句在 表达情意方面的作用。 7.初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。 8.开始 学习略读，粗知文章大意。 9.累积课文 中的优美词语 出色句段。背诵优秀诗文10篇(段)。练习复述课文。 10.初步培养读书看报的习惯，收藏
7、并与同学交流图书资料。课外阅读总量不 少于10万字。 11.开始练习习作。不 拘形式地写出见闻 感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 12.讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人;讲述见闻努力做到清晰明白，能说出自己的感受和想法。 13.结合语文 学习， 学习观察大自然 观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 教改措施： 1.引导学生读书 思量，逐渐悟到读书时应在 什么地方想想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。 2.指导学生使用工具书 资料库的意识和习惯。鼓励学生独立阅读思量，探究创造尽量自己解决问题。 小学三年级语文教学方案2 新学期我任教三年级语文，为了 圆
8、满完成教学任务，将本学期教学工作做以下方案。 一.学生情况分析： 本班学生原有 的语文根底参差不 齐，两极分化严重学生书写乱， 学习习惯差。因此新学期 中我要一面加强“双基练习，一面着重进行阅读和写作方法的指导;注重培养学生对事物的好奇心和强烈的探究爱好;让学生观察四面事物，亲身体验，有 所感受，有 所创造;使学生有 强烈的参与意识和合作精神，全面提高全体学生的语文素养。 二.教学目标 1.在 语文 学习过程 中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱;了 解祖国壮丽的山河 富饶的物产，培养热爱祖国 热爱自然的思想感情;熟悉 中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感; 学习革命领袖 科学家
9、的优秀品质;受到关爱他人 助人为乐的思想品德教育;在 开展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察 善于思量的能力。 2.熟悉200个字，会写300个字。累计熟悉_个字，会写1300个字。 3.会使用字典， 学习使用词典，有 初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字 用毛笔描红。 4.用一般话正确 流利 有 感情地朗读课文。 5.继续 学习默读， 学习对课文 中不 理解的地方提出疑问。 6. 学习联系上下文，借助字典 词典和生活累积，理解词句的意思;初步体会课文 中要害词句在 表达情意方面的作用。 7.初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。 8.开始 学习略读，粗知文
10、章大意。 9.累积课文 中的优美词语 出色句段。背诵优秀诗文10篇(段)。练习复述课文。 10.初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不 少于10万字。 11.开始练习习作。不 拘形式地写出见闻 感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 12.讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人;讲述见闻努力做到清晰明白，能说出自己的感受和想法。 13.结合语文 学习， 学习观察大自然 观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 上述目标有 的是在 低年级的根底上的进一步开展。如，低年级要求“ 学习用一般话正确 流利 有 感情地朗读课文，而本册的要求是“用一般
11、话正确 流利 有 感情地朗读课文;低年级提出“结合上下文，了 解词句的意思，本册在 此根底上提出“初步体会课文 中要害词句在 表达情意方面的作用。“借助字典 词典和生活累积，理解词句的意思。 作为 中年级的起始阶段，有 些目标是从本册开始起步的。如，阅读方面，提出“初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。“开始 学习略读，粗知文章大意。习作方面，从本册“开始练习习作。不 拘形式地写出见闻 感受和想象。口语交际方面，“讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人;讲述见闻努力做到清晰明白，能说出自己的感受和想法。教学 中，要注重不 同目标的起始 到达程度以及要求上的差异。 三.教学措施
12、1.识字 写字教学 识字 写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在 具体的教学过程 中，引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字 写字的 学习 中，尊重不 同学生不 同的 学习方式和方法，准许学生在 一定的时间以内在 识字数量 识字能力上有 差异。本册要求学生认200个字 写300个字。要求熟悉的识字量，这是下限。应该鼓励学生通过其他渠道自主识字，增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法 经验和感受，一起玩识字 组词的游戏或共同制作生字 词语卡片，促进学生在 合作 学习 中分享识字的乐趣。 随着学生识字 写字量的增加，识字的稳固是识字教学的一个重点，也是经常要做的一项工作。最主要的方法是所学的字让
13、学生多接触 多见面，特殊是在 阅读 中多见面。根据 中年级特点，还可以在 小练笔和习作 中，在 具体的运用 中来稳固，也就是在 读写的过程 中稳固和运用所学的字。另外，也可以采取一些归类复习的方法，在 适当的时候让学生做一些归类整理，教材在 这方面的安排意在 引导，老师可以从这些安排 中受到启发。 要继续加强写字的指导。在 指导写字的时候，一定要板书示范，指导不 简单写好的笔画 结构以及简单写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为避开学生的疲劳，每次写的字不 要太多，适当分散写。在 写字教学 中，要注重把握，不 是字写得越多越好，而是要讲求写字的质量。 另外，从三年级上册开始，单独编写钢笔字
14、教材和毛笔字教材，使用写字教材要注重指导学生 学习正确的执笔和运笔方法。因学生初学钢笔字 毛笔字，运笔技能经常掌握不 好，教师应及时纠正学生在 书写过程 中呈现的问题。 1.精读课文的教学。 精读课文是教材的主体，是进行语文练习的主要凭借。在 教学 中要注重以下几点。 ( 1 )加强词 句练习。 词 句练习要贯穿在 小学阶段各年级的语文教学过程 中。主要的任务有 两个方面：理解和累积。要引导学生自觉运用 联系上下文等方法准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比拟深刻的句子。在 理解的根底上，通过背诵 摘抄等形式，累积课文 中的优美词语 出色句段，累积在 课外阅读和生活 中获得的新
15、奇语言材料，同时培养对好词佳句的敏感，养成累积词句的习惯。课后练习 中对词句的 学习和累积，采纳了 较灵便的有 一定弹性的安排，体现了 让学生自己选择练习内容，自己选择练习方法的思想，教师要注重这一编排特点，落实词句练习的根本要求，扎实进行练习。词句的累积要害在 于教师的引导，引导得好，会使学生的语言累积更符合学生的不 同情况，而且养成主动累积的习惯，对丰富学生的语言累积 对今后的 学习是平生受益的。引导的最好方法是表扬和鼓励，也可以适当进行检查。 ( 2 )要重视朗读的指导和练习。 朗读有 助于真切地感受课文，有 助于因声明义，领略课文的精妙之处，有 助于增强语感，以声传情。它是最经常 最重要的阅读练习，也是理解课文内容 体会课文思想感情的主要方法。正确 流利有 感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。要把读书的时间还给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在 自主的阅读实践 中学会读书。引导学生把自己当作课文 中的人物去感受，去体验，去思量，引导学生入境入情地读。读的形式要多样，读的指导和练习要有 层次。要善于用指导朗读和学生有 感情朗读的方法，培养语感，加强情感和美的熏陶。教学 中应尽量避开单调枯燥的技术性指导，遇到长句子或学生不 简单读好的句子，教师要发挥示范作用。 ( 3 )逐步培养学生默读的能力。 继续加强默读的指导
