1、润物细无声 漫谈师德师风 一、明确教师职责一、明确教师职责 二、师德的内容二、师德的内容 三、了解青春期的孩子三、了解青春期的孩子 交流目标交流目标 我们的职业 老师最广泛流行的称老师最广泛流行的称谓谓 蜡烛最温馨妥当的称蜡烛最温馨妥当的称谓谓 先生最历史悠长的称先生最历史悠长的称谓谓 春雨最生动贴切的称春雨最生动贴切的称谓谓 园丁最质朴无华的称园丁最质朴无华的称谓谓 人梯最直接现实的称人梯最直接现实的称谓谓 慈母最真情感人的称慈母最真情感人的称谓谓 孺子牛最恰当逼真的孺子牛最恰当逼真的称谓称谓 春蚕最纯真形象的称春蚕最纯真形象的称谓谓 人类灵魂工程师最富人类灵魂工程师最富含哲理和诗意的称谓含
2、哲理和诗意的称谓 我们的职业 1 1、代替父母管理孩子的人。、代替父母管理孩子的人。2 2、一般不被承认是专业人员，专业地位较医、一般不被承认是专业人员，专业地位较医生和律师低一些。生和律师低一些。3 3、不苟言笑的特殊人群。、不苟言笑的特殊人群。4 4、喜欢教训他人的一群人，不仅喜欢教训孩、喜欢教训他人的一群人，不仅喜欢教训孩子而且愿意教训所有他人子而且愿意教训所有他人 5 5、起得较早，睡得较晚的一群人、起得较早，睡得较晚的一群人 6 6、曾经是学生的上帝，后来变成第三产业中、曾经是学生的上帝，后来变成第三产业中的服务员。的服务员。7 7、一旦外出听课，心理容易失衡：、一旦外出听课，心理容
3、易失衡：一、教师职业的几个另类特点：1 1、低风险性、低风险性 2 2、缺乏神秘性、缺乏神秘性 3 3、专业性不强、专业性不强 4 4、稳定性相对较高、稳定性相对较高 我们的职业（一）我们先来看看什么是（一）我们先来看看什么是“师师”？“师师”有下面的一些含义：有下面的一些含义：1 1、称某些传授知识技术的人：教师、称某些传授知识技术的人：教师/师傅师傅/导师。导师。2 2、学习的榜样，借鉴：前事不忘后事之师。、学习的榜样，借鉴：前事不忘后事之师。3 3、掌握专门学术或技艺的人：工程师、掌握专门学术或技艺的人：工程师/技师技师/医师。医师。4 4、对和尚的尊称：法师、对和尚的尊称：法师/禅师。
4、禅师。5 5、指由师徒关系产生的：师母、指由师徒关系产生的：师母/师弟师弟/师兄师兄/师姐师姐/师妹。师妹。6 6、仿效；学习、仿效；学习 师的含义中包含的元素：师的含义中包含的元素：有能力的有能力的 做表率的做表率的 受尊重的受尊重的 传传 道道 授授 业业 解解 惑惑 教师的任务教师的任务教育家的定义教育家的定义 孔子的教育思想孔子的教育思想 教育理念教育理念有教无类有教无类 教学特点教学特点因材施教因材施教 教育目标教育目标君子不器君子不器 教师的任务教师的任务教育家的定义教育家的定义 培根：教师是知识种子的传播者，是培根：教师是知识种子的传播者，是文明之树的培育者，是人类灵魂的设文明之
5、树的培育者，是人类灵魂的设计者。计者。教师的任务教师的任务教育家的定义教育家的定义 教师职业的特点 1 1、从职业的对象来说从职业的对象来说，教师的职业对象是活生生，教师的职业对象是活生生的人，不是无生命的物质，是正在成长中的青少年。的人，不是无生命的物质，是正在成长中的青少年。青少年具有主观能动性，而且是千差万别的。青少年具有主观能动性，而且是千差万别的。2 2、从职业的内容和任务来讲从职业的内容和任务来讲，教师的工作不仅要，教师的工作不仅要 教书，更要育人教书，更要育人 3 3、教师的工作方法教师的工作方法也与其他社会职业不同，他不也与其他社会职业不同，他不是象其他职业那样要使用什么工具，
6、而是要用教师是象其他职业那样要使用什么工具，而是要用教师自己的知识、智慧、人格魅力在和学生共同活动中自己的知识、智慧、人格魅力在和学生共同活动中去影响学生。去影响学生。小学生喜欢的老师：小学生喜欢的老师：老师知识水平高；偏瘦、老师知识水平高；偏瘦、高个，大眼睛、漂亮；衣着整洁；诚实、性格好，常高个，大眼睛、漂亮；衣着整洁；诚实、性格好，常和学生一起做游戏；讲课知识丰富，有想象力和幽默和学生一起做游戏；讲课知识丰富，有想象力和幽默感；语言表达能力强，口齿伶俐，会说普通话；和学感；语言表达能力强，口齿伶俐，会说普通话；和学生交朋友，不偏向；多组织活动；不当众批评学生；生交朋友，不偏向；多组织活动；
7、不当众批评学生；写字工整；不把学生成绩看得重要；少留或不留作业；写字工整；不把学生成绩看得重要；少留或不留作业；不占用学生下课时间。不占用学生下课时间。初中生喜欢的老师初中生喜欢的老师：和蔼可亲，温柔且愿意与学生交：和蔼可亲，温柔且愿意与学生交朋友；讲课生动、有趣且新颖；工作认真负责、效率朋友；讲课生动、有趣且新颖；工作认真负责、效率高；不乱留或多留作业；理智、幽默。高；不乱留或多留作业；理智、幽默。高中生喜欢的老师高中生喜欢的老师：知识渊博、教学生动、胸怀宽广、：知识渊博、教学生动、胸怀宽广、说服教育学生、严格要求学生。说服教育学生、严格要求学生。学生眼中的好教师学生眼中的好教师 不和谐的画
8、面不和谐的画面 1、身穿一套西装，脚下踏双旅游鞋之“中西合“璧”型。2、唾沫星乱溅，粉笔头横飞之“身怀绝技”型。3、上课迟到，下课拖堂之“挥时如土”型。4、课下股票市场，课上手机乱响之“业务繁忙”型。5、上课吞云吐雾，下课推杯换盏之“逍遥神仙”型。6、平时不备课，上课老出错之“临场发挥”型。7、教案老一套，上课唱老调之“孔乙己”型。8、平板呆滞，照本宣科之“新闻联播”型。9、天马行空，天花乱坠，言不达意之“不知所“云”型。10、豆大小事请家长，有点事故去德育处之“无事生非”型 网络调查的各种问题老师网络调查的各种问题老师 11、语言粗俗，行为粗鲁之有“暴力倾向”型。12、暗查密探，疑神疑鬼之“
9、容嬷嬷”型。13、予人滴水之恩，索以涌泉相报之“小肚鸡“肠”型。14、揭人旧伤疤，伤人自尊心之“喋喋不休”型。15、盛气凌人，摆足架子之“大法官”型。16、先看学生档案，然后就“厚此薄彼”型。17、拆开学生信件，当众就念，怀疑在恋、之“特别 关心”型。18、自习不自习，老师来出题，一讲半小时，学生真着急 之“用心良苦”型。明确教师职责明确教师职责 中华人民共和国教师法中华人民共和国教师法指出：教师是履行教育教指出：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当业建设者和接班人、提高民族素
10、质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。忠诚于人民的教育事业。教师是一门职业；教师是一门职业；教师的对象是成长中的个人教师的对象是成长中的个人 教师是用思想、知识、品德影响他人的一门的职业教师是用思想、知识、品德影响他人的一门的职业 师德的内涵师德的内涵 师德的内涵师德的内涵 师德是教师职业道德的简称。师德是教师职业道德的简称。它是教师在从事教育活动中必须遵它是教师在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质，之相适应的道德观念、情操和品质，它体现着社会和人民对教师的希望它体现着社会和人民对教师的希望和要求。和要求。师德的内涵
11、师德的内涵 师爱为魂，学高为师，师爱为魂，学高为师，身正为范，理念为先身正为范，理念为先。师德的内涵师德的内涵 一个人遇到好老师是人生的幸运一个人遇到好老师是人生的幸运,一个学校拥有好一个学校拥有好老师是学校的光荣老师是学校的光荣,一个民族源源不断涌现出一批一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望又一批好老师则是民族的希望 。理想信念理想信念 帮助学生筑梦、追梦、圆梦帮助学生筑梦、追梦、圆梦 道德情操道德情操 做以德施教、以德立身的楷模做以德施教、以德立身的楷模 扎实学识扎实学识 给学生一碗水给学生一碗水,教师要有一潭水教师要有一潭水 仁爱之心仁爱之心 要用爱培育爱、激发爱、传播爱
12、要用爱培育爱、激发爱、传播爱 “关爱学生”师德的灵魂 关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。了解和信任学生了解和信任学生 学生是有思想、有感情、有个性的活生生的人。海明威提出了“冰山原理”，其实，教育中每一名学生在心理上也存在这样一座“冰山”，教师看到的学生行为只是露出来的一小部分。教师要通过这些行为，去揣摩学生心中隐藏的部分，了解学生的需要和渴望，了解学生的感受。只有这样，教师才能贴近学生，了解学生需要什么，真正有效地实现教育学生的目的。在尊重中走入学
13、生的心灵在尊重中走入学生的心灵 爱默生说过：教育成功的秘密在于尊重学生。苏霍姆林斯基说过：“儿童的尊严是人类最敏感的角落，保护儿童的自尊心，就是保护儿童的潜在力量。”相反，伤害了学生的自尊心，也就从根本上摧毁了学生成长的力量。教育界有这样一句名言：没有尊重就没有教育，没有相互尊重，教育就会变成一场发生在师生之间的严酷的“战争”，一场永不休止的“战争”，一场疲惫不堪的“战争”，一场两败俱伤的“战争”。风和太阳比谁强，风说：“当然是我，你看下面那位穿外套的老人，我可以比你更快地让他把外套脱下来。”说着，风便用力对老人吹，希望把老人的外套吹下来。但是它越吹，老人把外套裹得越紧。风吹累了，太阳从云后走
14、出来，暖洋洋地 照在老人身上。没多久，老人 开始擦汗，并且脱下了外套。于是，太阳对风说：“温和与友 善永远强过激烈狂暴。”一则寓言一则寓言 平等地对待学生平等地对待学生 一方面，教师要把学生当做一个有思想，有感情，懂得善恶的人来看待，对他们以诚相见，以朋友相知，与他们建立真正的师生感情。另一方面，教师要平等地对待每一名学生，特别是在先进生与后进生之间要一视同仁，绝不能对学习好的高看一眼，对学习差的就不理不睬，漠不关心。这样会伤害一部分学生的自尊心，影响学生的心理健康和成长，也会使整个教育活动受到不利影响。宽容和信任学生。“有时宽容引起的道德效应比惩罚更强烈。”宽容和信任是一种无私的爱，可以缓解
15、师生之间的对立情绪，转化学生的逆反心理，使教育收到最佳效果。陶行知先生在育才学校当校长时，曾经发生过这样 一件事情：一天，陶行知在校园里看到学生用泥巴砸自己班 上的男同学，陶行知立即制止了他，并让他放学后到校长室 去。放学后，学生早早地来到校长室门口准备挨训。这时，陶行知走过来了。他一看到王友，就掏出一块糖果 递给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来了，而我却 迟到了。”学生惊愕地接过糖果，目不转睛地看着陶行知。这时，陶行知又掏出一块糖果递给学生，说：“这块糖果 也是奖给你的，因为当我不让你再打人的时候，你立即就住手了，这说明你 很尊重我，我应该奖励你。”学生更惊愕了，他不知道校长到底想干什么
16、。这时，陶行知又掏出一块糖果放到学生的手里说：“我已经调查过了，你用 泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生。你砸他们证明你很 正直善良，并且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励。”学生听了非常感动，他失声叫了起来：“校长，你打我吧，我砸的不 是坏人，而是自己的同学呀！”陶行知满意地笑了，又掏出一块糖果递给 学生，说：“你能正确地认识错误，这块糖果值得奖励给你。现在我已经 没有糖果了，你也可以回去了。”陶行知的这四块糖被称做滋养学生心灵的陶行知的这四块糖被称做滋养学生心灵的“精神糖果精神糖果”，成为，成为激励学生自省、自律、自强的精神力量。激励学生自省、自律、自强的精神力量。赞赏与肯定是教育的一剂良方！赞赏与肯定是教育的一剂良方！取得了成绩，我们可以说：“很好，你的方法有可行性！取得了成绩，我们可以说：“很好，你的方法有可行性！遇到了困难，我们可以说：“很好，你有了展示自己能力的机会！遇到了困难，我们可以说：“很好，你有了展示自己能力的机会！发现了缺点，我们可以说：“很好，人孰无过，过而能改，善莫发现了缺点，我们可以说：“很好，人孰无过，过而能改，善莫大焉！”大焉！”参加竞赛没有得
