1、天道酬勤道德与法治课程的生活化实施谢宏斌道德与法治是一门综合课程，教学活动以儿童生活为根底。该课程的生活化实施对培养儿童良好品德和乐于探究、热爱生活的行为习惯有着重要的意义。一、从学生的生活体验出发儿童往往是从自己的世界出发，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式研究生活，从而得来知识和体验。在课堂教学中，教师要结合学生的生活经验，创设可以使学生亲身参与的活动，引导他们自主地体验生活，走进生活，學会思考。在教学一年级上册路上的温暖一课时，教师可通过谈话导入、看录像视频、游戏体验等多种形式，调动学生已有的生活经验，让学生从每天上学的经历谈起，认识红绿灯的作用，了解过斑马线的本卷
2、须知，体会交警叔叔为行人和车辆的有序通行付出的艰辛劳动等。生活化的课堂引起学生关注自身的生活，把无意识的生活情感转化为有意识的分析思考。二、珍视学生独特的生活感受儿童对自然和社会的认知与把握往往影响着他的一生。尊重和理解儿童，珍视学生独特的生活感受，有助于学生形成乐于探究、积极实践的优良品质。教学我们的校园一课时，我组织学生参观校园，了解校园不同风貌。有学生发现校门口的三角梅即使面对干旱，也开得很茂盛；有学生发现课间休息时大多数人都玩得文明，但总有一些孩子喜欢追跑打闹；有学生觉得学校大队室很神秘很庄严，走进去都不敢大声说话通过参观，学生对学校的场所分布更加熟悉，对学校的热爱之情油然而生，对如何
3、保护校园环境、维护学校秩序有了更加真切和充分的理解。在课堂教学中，要呈现生活经历、聚焦现实生活，引起学生对已有的生活进行反思，促进丰富学生的体验、感悟，促使学生由感知生活经历，上升到形成生活经验、生成生活智慧。三、激发学生的生活感悟道德与法治的教学只有以学生的生活为根底，组织和安排教学内容，制定学习目标，引导儿童热爱生活、学习做人，才能使良好的学习和生活习惯形成。只有激发学生的美好生活感悟，学生才会更加热爱生活，积极创造美好生活。在教学新年心愿一课时，我引领学生细数自己一年来的收获，细思自己收获的来源，激发他们心中的感恩之心和对未来美好生活的向往。接着，我鼓励学生按自己喜欢的方式表达自己的新年心愿。鼓励学生写一写、画一画、做一做，给自己感谢的人做一张贺卡或一幅手工作品；鼓励学生唱一唱、说一说、演一演，表现自己对未来的向往和憧憬，把单一的教学文本立体化、生动化，增强学生的学习兴趣。生活性、活动性、综合性、开放性是小学道德与法治课程的根本特征。道德与法治课程强调教学必须回归儿童世界，回归生活原点。我们在道德与法治课程实施中要有“平常意识、生活化意识，创新设计，优化结构，让道德与法治课真正成为学生喜欢的、真实的生活课程。作者单位：长沙市天心区湘府英才小学
