1、浅析德国的善良教育以及对我国道德教育的反思【】德国的善良教育是一种较为系统的教育模式，它是通过教育引导人们从小树立一种“善的观念，使人们能够从小事做起、从自我做起。对于我们时常谈到的道德滑坡等问题，我认为我们有必要从道德教育入手寻求解决的方法。【关键词】善良教育;道德教育;反思一、德国的善良教育善良教育是德国现代教育的一大特色，其主要是将善良融入到具体的教学与生活中，以善为根底培养、引导孩子拥有良好的道德情感。德国善良教育的具体内容有：1、保护小动物关心和保护小动物是儿童接受善良教育要上的第一堂课。德国的家庭和学校会养一些小动物，让孩子在与动物相处的过程中学会照顾小动物，以此来培养孩子树立一种
2、关爱弱小生命的意识。但是，如果出现虐待小动物的情况，孩子就会受到批评或者惩罚，如果比较严重或者屡次出现虐待动物的情况，孩子就会被送到心理治疗所。2、同情弱势群体孩子在家长以及社会的鼓励、引导下树立这种意识并付诸行动。在这种鼓励善良的教育下，孩子很容易对行动不便的老人、盲人施以援手，在公交车上给老人让座几乎每个人都可以做到，许多小孩都会将自己的零花钱捐出去帮助需要的人。3、唾弃暴力、拒绝暴力德国在进行善良教育的同时，还非常重视反面教育对孩子的作用。在学校里是反对暴力的，对于恃强凌弱的孩子校方要进行教育并记过。在家庭里观看节目时遇到的暴力镜头，家长都会引导孩子以一种批判的态度去对待这些场景。此外，
3、德国人非常反对玩具制造商开发暴力玩具，因为德国的许多研究者已证实如果一个人在孩童时期经常玩暴力玩具并模拟杀人，在其长大成人后很难保证这个人能成为一个爱好和平的人。4、宽容待人德国人普遍地认为宽容待人是一个人品质纯善的表现。成年人会引导孩子要有宽大的胸襟，能够设身处地的理解他人、包容他人，遇到事情能够将心比心，不要意气用事，因为舍设身处地的为他人着想是维护人与人之间友谊的桥梁，也是一个人对其他人能够施以援手的前提条件。二、善良教育的内涵1、对德国善良教育的剖析德国在对儿童实施善良教育方面没有明确的细那么规定，但是善良教育在其教育内容和教育目标上从始至终贯彻着德国政治教育和公民道德教育的根本要求，
4、因此就使这种教育方式成为一种对孩子道德教育的有效形式，并由此形成一种独具特色的教育模式。这种教育模式从一定程度上来说是很先进、很系统的，它能够强化学生对所学内容的理解程度和实践程度。首先，这种教育是一种普适性的教育，是积极的道德教育。它从人性最根本的“善出发，教导孩子怎样做人、怎样善待他人和事物，这种方式能够有效地引导孩子主动的为社会的开展尽自己应尽的义务。其次，这种善良是以遵守社会道德和效劳社会为最终目的的。身为社会的一员，每个人都应该尽自己最大的能力促进社会的和谐开展，而这种善良教育正是能够使大局部公民积极维护良好社会秩序的前提。最后，其善良教育是系统的，是和政治教育、道德教育以及其他方面
5、紧密相联的。这种教育模式是分层递进的能够使每一个人从受教育开始就遵循人性和社会开展的根本法那么，能使每一个人用善良的心去对待每一个生命和每一件事物，用平等和友善处理一切社会关系，用积极的付出和自我约束来确立自身的生活态度。因此，我们可以看出德国的善良教育在在其所传播的社会价值观中起最根底的作用。2、善良教育的内涵德国的这种教育方式是对人性最根本品德的培养，他们从孩子小的时候便渐渐培养其拥有一颗善良的心。这种教育不仅要求孩子要学会什么是善良，怎样拥有善良的品质，更要求每一个人要运用到实践中去，在生活中的方方面面表达出对其他人以及动物的人文关心，这种实践-引导-内化的教育方式能够在极大程度上培养个
6、人的善良品质。在善良教育中着重表达的是两个方面，一方面是“善，也就是培养孩子要向善、懂善，培养孩子拥有宅心仁厚、宽容大度、敬畏生命等珍贵的品质;另一方面就是教育，这种教育是追求善的教育，不但要培养孩子习得善的意思，更要在教育中不断升华孩子对善的学习、理解和运用，能够在实践中真正地习得善良的本真。卢梭说过：德育的任务之一就是培养善良的感情。他认为善良是人的天性，人本身就具有爱人、同情生命的特质，而教育就是培养并开展这种情感的最正确途径。这与善良教育的目的是一样的，首先要有对某一良好事物的认知和情感，之后才能有良好行为的产生。从小培养孩子善良的意识是非常重要的，这不仅是品德教育的要求更是素质教育的
7、题中之义。三、对我国道德教育的反思1、我国道德教育的存在的问题与上述的德育方式相比较，我们会很容易发现我们在对孩子德性的培养方面有很大的欠缺。对孩子德性的培养不仅仅是家庭和学校的责任，社会这个大环境更是培育个体德性的重要一环。在日常生活中我们很容易发现许多问题：比方说不让座、在公众场合大声喧哗、频繁报道的校园暴力事件等等，这些问题都折射出了我们在道德教育方面出现了很严重的问题。（1）家庭德育的缺失第一、家长轻视自己不良行为对孩子的影响程度。家庭里年长成员的行为习惯会对小辈产生潜在的影响，许多家长在日常生活中不注意自己的言行举止，偶然间的不恰当举止就会给孩子树立不好的典范。第二、家长无视对孩子的
8、善的培育。由于对小孩的溺爱，许多家长对孩子的过分举止或睁一只眼闭一只眼任其为所欲为或者仅仅是喝止并没有教给小孩正确的做法，久而久之就会使孩子养成自私自利的性格。（2）学校德育的缺乏首先，在应试教育的体制下，为了追求分数学校极少能照顾到学生情感的需求和开展。更为严重的是在中小学德育仅仅作为一门“副课其课时可以随时被其他“主课所占用。其次，学校道德量化的反作用。道德量化从一定程度上确实能提高学生的纪律性和积极性，但是它却有很大的弊端。其作为一种外部强化手段很容易使学生把拿到高的道德分数当作是德育的目的，把道德误认为是一种工具而产生伪善的行为。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。
