1、班主任会议：班级管理的一些细节参考发言稿班主任讲话：课堂治理的一些细节领导，老师：大家好！我非常快乐有如此一个锻炼本人的时机。事实上，我也明白我不能议论任何深化的哲学。我只能告诉你关于班级治理的一些细节。我先告诉你一个故事。我想明白是否每个人都听说过“墨菲定律？在欧洲有一个故事说，由于我丢了钉子而失去了马蹄铁，我失去了一匹好马，由于我失去了一匹马蹄铁。我失去了一个教练，由于我失去了一匹好马。一个将军和失去了一支军团，由于失去一个军团而失去了一个城市，并因失去一个城市而失去了一个国家。这是着名的墨菲定律。这项法律告诉我们真相：一个小细节错误可能会带来灾难性的后果。这并不可怕。如此的事情发生在我们
2、的生活中。因而，我们应该牢记墨菲定律的含义，并一直留意防止微观持续时间，以防止犯小错误。假设我们的班级治理人员能够关注细节并处理一些细节，我们的班级治理能够说是成功的。首先，从细节中理解和理解学生。一位来到学校的学生热情地向老师和同学打招呼，他应该是一个坚强爽朗的人;一个学生不快乐和独立，那么他必需要担忧或有一个特别的家庭;斗篷非常宽松，连衣裙也不完满。然后他应该是一个懒惰或无拘无束的人.在学期完毕后不久，我觉察班上的一名男学生与上一学期相比发生了非常大的变化：我经常在课堂上睡觉，而且经常懒惰大班。我对老师和同学的态度不太好。因而我决定他必须在寒假期间发生一些事情。后来，在与他进展了真诚的交谈
3、之后，他终于理解了他改变的缘故：他经历了一次失败的“早恋，同时由于他的分手而变得弄巧成拙。因而我理解他，教育他，让他认识到如此一个国家对本人的不利阻碍，他终于接受了我提出的一些建议。尽管他仍然不能自觉地刻苦学习，但他已经听取了老师的教育，在各方面都做到了最好，我对他的进步感到满意。事实上，任何事物的发生都有它的前兆。所谓的“山雨来自风。学生能够看到他们有什么的线索。毕竟，他们并没有深化参与这个世界。他们不明白如何像成年人一样掩盖他们的意图。在这个城市不是那么深。他们的心理特征使我们班主任能够从日常生活的细节中理解学生的性格和思想，预测他们的行为变化会发生或发生什么，并以正确的方式处理。其次，通
4、过详细的行动教育学生。老师不得不说话和数数，假设没有，就不要说。假设老师因各种缘故无法做出他所承诺的事情，那么这些话就不算数了。然后学生将学习老师的练习，而不关心老师的一些要求，由于他明白老师经常说不。因而，当老师想要承诺或警告学生某些行为时，他必须考虑是否能够如此做。假设你觉得本人无法实现，不要自由说话，否那么你的言语就会失去信誉，学生会对你的话充耳不闻。班主任应尽可能地对待学生“公平和“正义。包括我在内的许多班主任关于不擅长学习的学生和擅长学习的学生通常有严格的要求。到了迟到，不擅长学习的学生都迟到了，班主任会非常生气，学生会遭到严峻的批判;当学习好的学生迟到的时候，大多数班主任都能明白这
5、些学生晚上读得太晚，导致我不小心在早上睡觉，不仅没有批判，甚至还没有及早照顾他。通过这种方式，构成鲜明的比照使得学习不良的学生非常容易对老师产生抵触，同时不利于课堂治理。事实上，不管你学习得好依然学习不好，只要你犯错误，你就会平等对待他们。学习不好的学生会觉得他们在老师心中没有遭到歧视。学习好的学生会觉得他们在纪律方面没有特别的优待待遇。纪律严明3.在教育犯错误的学生时，要留意以下原那么：1不要在公共场合批判甚至侮辱学生; 2批判学生不要大声尖叫; 3批判学生而不翻旧账; 4夸张大学生的缺点和错误，没有过多的话语; 5容忍悔改的学生。第三，使用细节来治理课程。施行“岗位责任制。班干部，班级代表
6、和其他学生有明确和详细的工作职责，使班上的每个窗口，每扇门，每件物品和每件工作都有一个负责任的人。例如，负责电灯的学生，当教室里的灯光昏暗时，及时翻开灯，当教室里的灯光亮或室内没有人时，及时关灯;负责讲台的学生应该确保桌子洁净，老师在课堂上用粉笔写字。与此同时，他负责教育和惩罚那些不关心粉笔和涂鸦，扔粉笔头的人;负责窗户的学生必须保持窗户清洁.施行岗位责任制，使学生有治理效劳。让学生理解责任，责任和责任，突出学生群体参与的主体地位，强化老师指导认识，淡化老师治理功能，逐步实现学生自助，自我监控，自我治理和自我-教育。班级治理由一个细节组成。细节是深化的知识，治理的细节都包含在整个治理过程中，同时必须从班主任的个人治理入手。班主任对细节的关注并不一定能使班级治理成功，但必须详细说明成功的治理。以上确实是我的演讲。不适宜，这是不可防止的，我敦促大家批判和纠正，感谢！