1、教师个人参考方案总结“小组合作教学工作总结 自从实行小组合作教学以来，我通过了一段时间的探究和探究，获得了一些点滴的进步，因此在这里略做总结。 所谓小组合作学习确实是以4-6人为一小组，将一个班级的学生按照成绩、才能、性格等方面的差异建成假设干个最优化的“同组异质，组间同质的合作学习小组。“合作学习是一种教学组织方式。即通过学习小组共同研究和讨论老师事先设计好的多层次的咨询题，老师巡回观察，及时指导，实时反响，在生生互动 、师生互动的过程中，处理咨询题，以到达掌握根底知识，完善认知构造，优化思维质量的目的。 近阶段，学校开展了小组合作学习，落实到每一个班，并进展了小组检查进课堂活动。在这次活动
2、过程中，我收获颇丰，不但认识到小组合作的意义，并将小组合作运用到课堂中去，收到了实际性的效果。在小组合作性学习是一种新型的学习方式，它摒弃了原来课堂单一的方式，讲求团结协作、探究实践，更易激起学生的求知欲望，由原来的“要我学真正的变为“我要学。小组合作性学习也能培养学生热爱集体、团结向上的团队精神，防止了局部学生的自私自利的狭窄思想，对学生人格方面有特别大的塑造和陶冶。 依照学生才能大小及个性差异进展分组，让每个组都有不同层次的学生，尽可能让每个小孩都有说话的时机，让好的学生协助才能差的学生克服不敢说话。在合作之前提出明确的要求和学习任务，让每个学生都有事做，在做事中获得知识，有所收获。我在课
3、堂上营建一种民主的气氛，使学生由被动地听讲变为主动参与，敢于发表本人独特的见解，并学会倾听、尊重别人的意见。告诉小孩学会交流、倾听、欣赏，这也是对别人的尊重，强调交流、倾听欣赏的重要性。从别人的发言中产生本人的方法，把本人的方法大胆说出来，给探究的内容以合理的补充和扩展，在别人的启发下完善本人的观点。鼓舞学生展开充分的想象。 通过小组合作，提高学习效率，优化了学习方法。在新课程中，我增加了许多做一做、想一想、议一议，这些内容假设单独一个人做要浪费特别多时间，进展小组讨论能节约时间，学生兴趣也比较浓。在合作的过程中让学生领悟方法，进展学法交流，比一比谁的方法好，让学生之间取长补短，构成良好的学习适应，同时也能让学生学会选择与推断什么是有效的，正确的，最正确的的观念与做法。 通过小组合作学习以后，同学们的积极性被调动起来了，在课堂上的表现也特别积极。讨论、展示、抢答，忙的不亦乐乎。答复以下咨询题异常活泼，甚至出现了“哄抢的场面。这时我顺势参加评价机制，更进一步调动学生的积极性，让课堂小组合作学习做到活而不乱。 但是，在如今的阶段，尽管本人一再总结一再反思，但是仍然存在着一些意想不到的咨询题，今后在不断的实践中接着完善。
