1、幼儿园上学期教育笔记老师相信你是真的没看见教育笔记：老师相信你是真的没看见一、现场事例周三下午第一个活动是早期阅读，也是乐乐最喜欢的，因为他识字能回答老师所有的问题，所以常常被老师表扬和作为内容讲述的带头榜样的。于是，那天的早期阅读时间，乐乐也是有了一个很好的表现机会。然而，在接下来的手工活动时，好动的乐乐一边剪着纸头一边转身看边上的小朋友，当老师都还没注意到什么时，事情发生了。边上的晴晴一脸忍住的哭丧和紧张，走到我的身边：俞老师，我的手上被乐乐剪破了。下了一跳的我惊讶地喊了一声：什么?乐乐用剪刀剪你啦?晴晴忍着哭泣点了点头。全班的好奇眼光都投向了这一边，边上的乐乐也是一脸茫然和惊恐的看着我。
2、我没有理睬乐乐，而是连忙查看晴晴手臂上的伤口，还好，是一点点的小伤口，我用手指轻轻一压，压出了一点点的血。于是，我马上用备用的创口贴给晴晴做了简易的包扎，并安慰晴晴：没事的，只有一点点的血哦。同时，我又在全班表扬了晴晴：晴晴很勇敢，手臂受伤了能马上告诉老师，也不哭，老师很喜欢。于是，已经粘上创口贴的晴晴轻松的坐了下来继续做手工。二、现场的尊重这时，已经是缩着脖子、瞪着大眼睛的乐乐一直是无声又惊慌地看着我做的一切，二只手上也仍旧是一手拿剪刀，一手拿纸头。我很是严厉地盯着乐乐：说说看，为什么用剪刀剪晴晴?乐乐轻轻地嘀咕一声：我没看见。什么啊?什么叫你没看见啊?晴晴这么大一个人在你边上，你看不见啊?
3、这时，班中出现了好事的叫喊声：是呀，怎么会看不见啊?一个人这么大会看不见吗?乐乐还是低头抬眼的看着我：我没看见。想着乐乐平时的一副好动、不专注、爱开小差的样，以及三年来教管相处后对他的了解，我也同意了乐乐的说法，因为班内基本没有发生过故意打闹的事情，我也确定乐乐不是那种爱打架和有暴力倾向的小孩。于是，在把乐乐叫到办公室和张老师一起进行的教育中，我尊重了乐乐的说法：老师相信你是真的没看见，也不是故意用剪刀去剪别人的对吧?松了一口气的乐乐睁大了眼睛点了点头。那你说说看，你怎么剪到晴晴的手臂上去的?乐乐更为轻松的说了起来：我在剪纸头的时候就剪到了，我也没看见。于是，我也更加确信他不是故意的。后面的教
4、育也就更有针对性了：老师知道你不会去剪小朋友的。但是，那也是因为你拿着剪刀不认真做手工才发生的，所以，老师平常都说你了要认认真真的做事，你说对不对?乐乐使劲地点着头。那你说以后应该怎么做啊?面对老师不善言辞的乐乐一下子说得口齿伶俐了：我会专心的做事的，不会转来转去了。三、家长间的理解与尊重离园时间，晴晴的外婆来接孩子了，我一边跟她沟通事情的发生，一边让她看了晴晴的手臂。外婆很是轻描淡写：没事的，晴晴平常在家里也会用刀帮助大人切东西的。因为要上英语课，我也没直接与乐乐的家长进行沟通。但，没想到的是才回家一会儿的时间，乐乐爷爷的电话主动打来了。爷爷：俞老师，真是不好意思啊，小家伙闯祸了是伐?我：是
5、呀，不小心把人家的手臂剪到了。不过只有一点点的伤口。爷爷：俞老师，你们狠狠地批评好了哦，我的孙子你们一定要严厉的管教他的噢。我：爷爷你放心好了，好的我们会表扬和鼓励的，不好的么我们肯定也要管管他的，让他改掉不好的习惯总是为他好的，对伐?爷爷：是的是的，你们一定要严格哦。小姑娘多大啊?我要给她买件衣服赔给她的。我：那倒不用的，穿得是短袖，衣服没剪破呢。而且她的外婆也很好说话的，都说不要紧，没关系的。爷爷：那怎么行啊?总是我家乐乐的不好，就是不专心做事才惹的祸呀。这个你不用操心的，我会买东西给小姑娘的。中间的沟通交流还有很多，但都是很是理解与尊重的。第二天，乐乐的奶奶还是很积极地提着一箱牛奶来道歉，而晴晴的妈妈也是多次的推搡着表示不好意思收呢，也说着小孩子之间的一点小事，没关系的。四、彼此的心动有了那句老师相信你是真的没看见，有了老师对孩子的那份鼓励性的尊重，才有了乐乐在诚惶诚恐中的心动和坦白，也给了他一次深刻的教训和感触。也有了老师的坦诚和尊重，家长也给予了我们相应的理解与支持，于是，家长与家长之间、家长与老师之间都更愿意的推心置腹了，从而才能携手共进，才能彼此同成长、共进取。4