1、角色游戏医院游戏主题说明：小班下期的时候，应孩子们的要求，我们开设了简易的“医院”，只是单一的给娃娃家的娃娃们看病、抓药。经过一段时间的游戏之后，有的孩子就提出，他去医院的时候都要挂号，然后才能看病，最后才能去抓药的，很多的小朋友在听了之后都纷纷提出相关的经验。在和孩子们商量之后，于是就有了“儿童医院”这个角色游戏。游戏总目标一、了解医院工作人员及其职责，模仿和扮演医生、护士及病人等角色，体验角色扮演的乐趣。二、能迁移生活中关于医院的知识经验，与同伴合作创设医院的环境。三、学习用协商、轮流等交往策略分配角色，能共同解决游戏中出现的问题，不断发展游戏情节。四、合理摆放、爱护材料，创造性的使用材料
2、。五、缓解对医院、医生、打针等的排斥感和恐惧心理，在生病时从心理、身体上能配合医生的工作。六、对医生这个职业充满敬佩的感情，体验医生和护士工作的辛苦。角色游戏医院（一）第18周 2017年12月25日 星期一 陈静 【活动目标】1、了解医院工作人员及其职责，初步扮演医院中的各种角色。2、生病时懂得要医院看病，了解看病的基本程序：挂号-看病-取药。3、大胆有创造性地选择替代物与游戏材料，根据游戏需要自制简单玩具。【活动准备】1、经验准备：1.在谈话活动中引发幼儿关于看病的生活经验，了解医院工作人员的职责。和爸爸妈妈一起收集关于医院的废旧物如：药瓶、病例卡等。2、物质准备:在医院投放病历卡、听诊器
3、、针筒、药品等环境创设：创设医院的环境 。【活动过程】（一）教师出示听诊器和针筒和病历卡，引出游戏，激发幼儿参与游戏的乐趣。师：小朋友，这是什么？你们在什么地方见过听诊器和针筒？医院里有谁？他们的工作是什么？（二）师幼共同回忆去医院看病的流程：挂号-看病-取药师提问：你们去过医院吗？为什么去医院？去医院看病时，先要做什么？接着做什么?最后做什么？师小结：小朋友身体不舒服的时候，要去医院看病，看病时，要先到导诊台的护士那填写病历，然后到主治医生那去看病，看完病再去药房取药。（三）提出游戏要求1、要协商讨论，解决医院开业前的各种问题。2、要选择各种替代物，创设医院环境。3、按意愿选择角色，分工扮演
4、医生、护士及病人等角色。（四）幼儿游戏，教师以病人的身份介入游戏，观察指导。1、观察幼儿能否协商、分工，形成初步的角色意识。2、观察幼儿是否能掌握看病的基本程序：挂号-看病-取药。3、观察医生、护士能否明确职责。（五）整理游戏材料和环境，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。1、整理游戏材料和环境。2、交流游戏情况。3、师提问：（1）你今天扮演了什么角色？你是怎么做的?（2）你在游戏中遇到什么困难？你是怎么解决的？（3）下次的医院游戏你认为可以增加什么材料？幼儿游戏观察记录表班 级：中一 教 师：陈静观察地点角色区医院（一）观察时间 2017.12.25.目标（一）了解医院工作人员及其职责，初步扮演
5、医院中的各种角色。（二）生病时懂得要医院看病，了解看病的基本程序：挂号-看病-取药。（三）大胆有创造性地选择替代物与游戏材料，根据游戏需要自制简单玩具。观察内容 游戏前我组织孩子们进行谈话活动，让孩子们通过讨论，了解医院工作人员的衣着特征、工作职责是。孩子们很快便能告诉我医生穿白衣，护士穿粉色衣服，医生负责看病，护士负责打针、抓药。游戏中，孩子们的兴致很高。但是“ 医生”在诊病的时候并未认真看诊，常常自顾自地在病历上插上针和药的图标，而病人常插队，并未耐心在等待区等待，就诊秩序显得有点混乱。游戏材料在整理时，孩子们只是随意将物品收入篮子中，并没有认真归类，折叠等。 分析经验缺乏，病人对就诊的程
6、序不是很清楚，导致就诊混乱。病人对常见病的基本症状描述不清，医生也并不了解看诊的基本用语。第一次接触“医院”材料，孩子并不知如何收拾。解决策略增加工作的流程图，鼓励幼儿有秩序的游戏。组织谈话“看病时，医生一般会问什么呢”。3.家园配合：了解常见病症，以及治疗方案。4.教师示范整理好的篮子，在以后的活动中，巩固幼儿的常规。第19周2018.1.1元旦放假一天角色游戏医院（二）第20周 2018.1.8 星期一 陈静 【活动目标】1、明确所扮演的角色，增强角色意识。2、尝试根据不同的病症，针对性提出治疗的方案，能对症下药。3、能运用礼貌用语进行交往，促进角色间友好互动。【活动准备】1、经验准备：在
7、谈话中，引导幼儿回顾医生看病的方法，初步了解不同的病症的不同的诊断方法。2、物质准备：增设压舌板、手电筒、体温计、白大褂、白帽子、护士帽、药瓶等。【活动过程】（一）回顾上次游戏存在的问题，明确角色意识。1、引导语：上次游戏中，老师发现扮演医生的小朋友对不同的病人都用了一样的看病方法，而且喜欢给病人打针，这样对不对？为什么？要怎么样才能帮助病人把病看好？2、师小结：医生要仔细询问病人哪里不舒服，然后要看看他不舒服的地方，一般的病只要吃药就好了。（二）提出游戏要求。1与同伴协商角色分配。2导诊的护士要主动与病人问好，游戏中要用礼貌用语。（三）幼儿自由选择角色开展游戏，教师观察指导。1适时以病人的身
8、份参与游戏，制造问题，让医生解决，观察医生对症诊断的情况。2观察医院工作人员与病人之间语言交流情况。 （四）整理游戏场景和材料，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。1整理游戏场景和材料。2交流游戏体验。（五）师提问：（1）你今天扮演了什么角色？医生是怎么给你看病的？（2）你觉得谁表现的最好？好在哪里？（3）下次游戏还可以增加什么？幼儿游戏观察记录表班 级：中1 教 师：陈静观察地点角色区医院（一）观察时间 11.8目标（一）明确所扮演的角色，增强角色意识。（二）尝试根据不同的病症，针对性提出治疗的方案，能对症下药。（三）能运用礼貌用语进行交往，促进角色间友好互动。观 察内容本次活动前我为孩子们简单
9、介绍了医院里的压舌板、手电筒、体温计等物品的用法。在介绍完材料后，孩子们明显对材料的使用有了了解。但我在孩子们的游戏中观察到，出现了有的医生面前拥挤不堪，有的医生静坐着发呆。一位病人需要输液，医生和护士全都抢着上前要为病人输液，药房里的医生也跑去给病人打针，导致有病人需要抓药时没有医生在。分析医院中医生之间的分工不合理，医生和护士的分工也不合理，导致病人不管何种疾病都找同一个医生；护士们也不明白自己该做哪些工作。解决策略请家长配合，帮助孩子们了解医生和护士工作的差别。角色游戏医院（三）第21周 2018.1.15 星期一 陈静 【活动目标】1、进一步掌握对症诊断的技能，能较为大胆的扮演医生的角
10、色。2、了解输液的基本程序，不断丰富游戏情节，缓解对输液的排斥感和恐惧心理。3、加强医院主题与其他主题之间的联系。【活动准备】1、经验准备：在谈话活动中引导幼儿回忆输液的经验。2、物质准备：新增输液用品、纱布、棉签、注射室标志【活动过程】（一）展示新增的游戏材料，引发幼儿参与游戏的兴趣，丰富游戏情节。师提问：这是什么？你有过输液的经历吗？是什么感觉？生病时为什么要输液？师小结：当生病比较严重或者病人很虚弱时，吃药没有效果了，就可以采用输液的方式，把药直接输入到你的身体里，这样病就好的快了。（二）教师引导幼儿回忆输液的体验，并邀请个别幼儿学习输液的方法。1幼儿回忆输液的体验，熟悉输液的基本程序。
11、师提问：护士是怎么帮助你输液的？她会先做什么？再做什么？师小结：输液时医生要先在病人的手上找到血管，可以轻轻拍打病人的手背，这样更快找到血管。然后用棉签沾上碘酒在血管处进行消毒。然后将针头轻轻插入血管里，用胶布对针头进行固定，这样针头就不会移位；最后将输液器放在到输液架上，放太低了会对病人造成伤害的；要随时根据病人的情况对输液的剂量进行调整；输液完毕后要及时用酒精棉按压住针口。2.请两名幼儿来尝试操作输液的过程。3.及时指出幼儿操作中的不足，并肯定表现较好的部分。（三）提出游戏要求。1、其他游戏中的人员不舒服时也可以到医院看病。病人病好后就可以到其他游戏区去玩。2、协商角色分配，要轮流扮演角色
12、进行游戏。3、医生和病人之间要多交流，病人要积极向医生说自己身体的状况。（四）幼儿自由选择角色开展游戏，教师观察指导。1、适时以病人的身份参与游戏，观察护士输液的程序。2、观察医院工作人员与病人之间语言交流情况。（五）整理游戏场景和材料，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。1、整理游戏场景和材料。2、交流游戏体验。师提问：（1）你今天扮演了什么角色？护士给你输液时，你觉得她做怎么样？（2）你觉得谁表现的最好？好在哪里？（3）游戏中你遇到问题了吗？你是怎么解决的？角色游戏医院（四）第22周 2018.1.22 星期一 陈静【活动目标】1、学习给受伤的病人包扎伤口，丰富游戏情节。2、学习用协商、轮流等
13、交往策略分配角色，能共同解决游戏中出现的问题。【活动准备】1、物质准备：新增纱布，药膏等材料。【活动过程】（一）回顾上次游戏存在的问题，引出新材料。激发幼儿参与游戏的兴趣。师：娃娃家的妈妈在切菜的时候，不小心划伤了手，这时候该怎么办？（包扎伤口）幼儿交流包扎的方法，并请个别幼儿来示范。（二）提出游戏要求1协商角色分配，要轮流扮演角色进行游戏。2遇到游戏中出现的问题要尝试与同伴协商解决。（三）幼儿自由选择角色开展游戏，教师观察指导。1适时以病人的身份参与游戏，观察护士包扎的情况。2观察医院工作人员与病人之间语言交流情况。（四）整理游戏场景和材料，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。1整理游戏场景和材料。2交流游戏体验。师提问：（1）你今天扮演了什么角色？你玩的怎样？（2）你觉得谁表现的最好？好在哪里？（3）游戏中你遇到问题了吗？你是怎么解决的？