1、构建构建高效高效课堂课堂 做魅做魅力型力型教师教师 双减背景下“双减”的目的，不仅仅是简单为了替学生减负，而是要让教育聚焦学生的全面发展，更重视学生的核心素养的生成与身心健康的发展。减的是无效低能的题海训练，要变革的是被动低效，延时加量的课埻教学。可要追求这一绿色质量，要从最基本的日常教育单元着手，每天师生共享共生的课埻，才是“双减”能否真正落地的关健之处。“双减”的最终目的，仍然是要不断提升我们的教育质量，而不是降低我们的教育标准。只是这一质量不是通过加班加点、补课延时，以牺牲师生家长的身心健康，单纯地去追求“考试成绩”的那种单面分数指标，只有能全方位衡量孩子成长发展的各项重要指标，才是真正
2、的教育绿色质量。“双减”环境下的高效课埻教学法，肯定是对传统课埻教学的课埻革命。因此，课埻需要转变以传递知识和发展技能为主的教学模式，更多关注学生的学习理解、运用实践和迁移创新等综合素质的培养与提升。“双减”减量，不减质，提高课埻质量，培养学生核心素养，才是教学的真正目的。相信在未来的课埻教学中，不断开拓进取，变得更高效，让“双减”工作真正落地生根。一、什么是高效课堂 高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习过程中，在45分钟内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效发展就其内涵而言，是指知识与技能，
3、过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、课堂教学的实施和教师课后的反思与研究来提高课堂教学效率。二、高效课堂界定 所谓高效的课堂，一定是每一个学生在课堂上的每一个时间段都有事可做。在新课改的今天，我们强调要关注每一个学生，已经不是时髦的理念，而是保证课堂高效的必需。所谓高效课堂，就是在具体的一节课中学生能达到厚积知识，破难解疑，方法优化，能力提高，学习高效的境界。高效的课堂应该让孩子们过得心情舒畅，有愉悦的学习心理，教师要尽量少讲，有针对性地讲，把更多的时间留给学生研讨、展示、训练 高效课堂展示 杜郎口中学课堂视频 杜郎口中学数学教学视频_.m
4、p4 高效课堂剪影1.jpg 三、如何打造高效课堂 高效课堂的两个主要角色：教师和学生 一节高效课，它是由教师和学生合力打造而成的，这其中教师的作用当然不容忽视。因此，教师“决定”着一节课的质量。有什么样的教师就有什么样的课堂，有什么样的课堂就有什么样的教育，有什么样的教育就有什么样的学生。高老师、杨老师 （一）教师在教学过程中始终保持饱满的热情和激情。1.良好的心态可以让老师始终用欣赏的眼光看学生，发现学生的长处，开发学生的潜能良好的心态可以宽容学生的错误，冷静的分析学生不会的原因，而不是挖苦讽刺。2.老师饱满的热情可以感染学生，使学生积极的思考问题，参与教学活动。如：老师如果第一天晚上没有
5、休息好，第二天上课精神萎靡不振，说话无精打采，吐词不清、词不达意，学生很快就会被老师的这种状态所感染，也就不能积极地与教师配合。最终这节课就变成了一节低效的、无效的、甚至是负效应的课。3.教师的激情可以带来灵感，让师生在互动过程中产生更多共鸣。教师上课没有激情，一进教室一讲到底，一个腔调，平铺直叙，课堂气氛沉闷，教学效果必然越来越差，教学成绩日趋下降。所以说教师在教学过程中始终保持饱满的热情和激情，是教师实现高效课堂的前提。孙艳丽 、冯丽霞老师 （二）严谨的组织教学是课堂教学实现高效的关键。1.1.每节课都要有一个良好的开局。每节课都要有一个良好的开局。良好的开始是成功的一半我们看演出、写作文
6、都特别注意这一点，上课也不例外。用什么方法吸引学生的眼球，吸引学生的注意力是老师着力思考与设计的。重视导入环节时映霞导入.mp4 柴玉梅导入.mp4 2.2.每节课都要有必要的课堂检测。每节课都要有必要的课堂检测。课前检查（检测）是促使学生及时对上节知识巩固、强化记忆和练习的有效途径，也是让学生迅速集中精力实现高效课堂的关键。课后检测是为了激发学生在以后的课堂中认真听讲，以顺利完成老师课后检测提问，同时也能为教师本节教学效果提供信息反馈重要手段。（二）严谨的组织教学是课堂教学实现高效的关键。3.采用恰当的引入，让学生对新授知识有迫切了解欲望，达到激发兴趣的目的采用恰当的引入，让学生对新授知识有
7、迫切了解欲望，达到激发兴趣的目的。例如：数学课在讲利用三角函数解直角三角形时，可以先讲一讲埃及的金字塔，讲到它的原高146.5米，由于风化现高136米，这些高度是怎样测量出来的，高度差异是怎样求出来的？通过今天的学习我们就能顺利解决。这一问题的引入，让学生对本节知识产生了极为浓厚的兴趣。世界奇观.doc 4.始终关注全体学生的学习状态，及时纠正学生的始终关注全体学生的学习状态，及时纠正学生的注意力分散问题注意力分散问题。如，对注意力不集中学生进行提问、用眼光注视、用语言的停顿走下讲台讲课等方式来提醒学生注意力集中。5.5.教师严谨治学、惜时如金，是教师好组织教学的教师严谨治学、惜时如金，是教师
8、好组织教学的重要环节。重要环节。特别是上课迟到早退、中途走出教室、上课坐讲、上课随意打电话等，这些行为看起来是小事，事实上它严重影响上课节奏、白白耗费掉大量时间，本来一节45分钟的课变成了三十多分钟，何谈课堂高效。所以说珍惜有效教学时间，扎实教学态度，才能切实实现高效课堂。（三）只有精当的教学设计，才会减少无用功，才会做到低耗时、高效率。1.精心备课是高效课堂的前提和基础。没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无精心备课是高效课堂的前提和基础。没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。章的，必然也是低效的。要创造高效的课堂，就必须充分用好四十五分钟的每一秒，精心备课、深入备课就显得非常
9、重要了。不能因为自己准备不充分、目标把握不明确，对课堂驾驭不力而耗费时间。无效课堂视频.flv (1)认真编写导学案、预设学情；如：完成时态的过去分词、过去进行时态（现在进行时态）、设计好课堂流程、学习方式 具体讲就是要做好以下几点：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的教学目标。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。三是教学中适时讲解、监测、训练、反馈，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。(2)明确每节课教学的重点与难点，不要面面俱到，胡子眉毛一把抓 (3)研究和设计好课堂提问。教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所
10、提的问 题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，能激发学生思考的兴趣并 能深入思考的问题（蔡林森说：学生学习的过程，就是学生独立思考的过程）。所以整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。(4)科学设计课堂作业和课后作业。教师在布置课堂练习和课后作业时，必须充分考虑不同学生的学习水平，布置有层次性作业；避免偏难的作业不布置重复性作业。布置的作业数量要少，质量要高针对当天所学内容，避免由于作业多使学生厌学情绪滋生等问题。给每个学生留有充分自主发展的余地，是提高课堂教学效率之必需。(5)课堂上关注的对象要准确。一般说来非常优秀的学生是不需要老师费心的，而那些学习上有一定困难，通过努力又可以大幅
11、上升的学生才是我们在课堂教学重点关注的对象。对这些学生教师应尽力做到随时注意、密切关注，要利用恰当的时机，激发他们的积极性；课堂提问主要针对这些学生，作业批改尽可能地创造条件面批面改，精批精改 (6)设想学生在学习过程中可能会出现的困难，重点加以突破；巧妙的问题处理对课堂高效起着至关重要的作用。英语学习（完成时、过去进行时）、数学 (7)优化课堂结构，进行合理地讲练，教师要针对重点、难点、疑点、考点进行精讲，讲完后要给学生留有足够的时间来练习、巩固。如：让学生小组讨论、师徒对学、上台板演、把老师所讲内容再练习一遍、给学生布置针对性练习等。（8）是要充分利用实物投影、多媒体、练习篇子等教学资源和
12、网络资源提高课堂实效。如：利用实物投影把事先准备的习题、学生的课堂练习出现的问题、课堂检测题进行展示，既省时又直观，能有效提高课堂效率。2.加强对课堂节奏的把握和管理加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有的教师刚给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。有的教师让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低。有的教师只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了教师的有效指导。因此，要给学生一定的思考时间和思维空间，要
13、减少“讲与听”增加“说与做”，尝试“教与评”，高效课堂来自探究的学习过程。3.每节课都要创设活跃的课堂状态。每节课都要创设活跃的课堂状态。只要能让学生的思维一直处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，这就是一节高效的课，成功的课。怎样才能让学生的思维一直处于活跃的状态呢？这就需要老师进行课堂调控，设计适当的问题来激发学生的探索欲望，牵引学生的思维，使其处于活跃状态。教师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心，要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。使整个课堂都是学生在积极地思考、讨论、练习。在学生精神疲惫，萎靡不振的时候适当的让学生合唱一首节奏欢快的校园歌曲、讲一个小故事、说
14、一个小笑话或设置其他合理情节激发学生学习兴趣。4.4.要注重学法指导，学生会学了才是教学最终目的要注重学法指导，学生会学了才是教学最终目的。著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”，所以教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。为了教学生会学习，我们要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”。如：英语学科的学习如：英语学科的学习“发现问题分析问题解决问题再发现问题”，最终达到养成勤于思考的
15、习惯。教师做到有问必答教师做到有问必答 5.每节课都要有适当的激励机制。课堂要面向全体学每节课都要有适当的激励机制。课堂要面向全体学生。对学生能积极地发言、认真地练习，及时完成作生。对学生能积极地发言、认真地练习，及时完成作业等都要及时地鼓励。适当的激励，正是为了实现全业等都要及时地鼓励。适当的激励，正是为了实现全体学生高效学习，实现课堂教学全面丰收。体学生高效学习，实现课堂教学全面丰收。课堂常用的激励性语言 1在这个问题上，你可以当老师了！2你分析问题这么透彻，老师真希望每课都能听到你的发言。3这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！4你这节课发言了好几次，看得出来你是个善于思考的好孩子。教
16、师激励学生的语言教师激励学生的语言 5你的想法很有创意，看来你是认真思考了。6你真爱动脑筋，这么难的题你都能解决！7你好厉害！敢于向书本提出问题，你的勇气令人羡慕！8通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！9你预习的可真全面，自主学习的能力很强！10谢谢你指出了老师的错误，使老师不会错一辈子。11你的进步可真大，老师为你感到高兴！12你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！13老师真想在下节课看到你更出色的表现！14对学习较吃力学生经常说：老师相信你经过 努力一定能行！15你很勇敢，第一个举起手来，说错不要紧，关键是敢于发表个人见解！16希望下节课，你是第一个回答问题的人！17虽然这句话读错了，但老师和同学们都很佩服你的勇气，下次努力！18你的声音真好听，你能大声读一遍吗、19这个问题提出得真好，谁愿意帮助他解决？20你的解题思路很奇妙。（四）为人师表，用自己高尚的人格魅力去感染学生。学生把老师作为他们学习的楷模，老师勤奋敬业、胸怀宽广、严谨治学都能让学生产生崇拜、仰慕之情，进而立下远大志向，在课堂表现积极，努力提高学习效率。1.教师知识要丰富 2.