1、让细节托起英语课堂有效教学的基石让细节托起英语课堂有效教学的基石 刘秀政【摘要】一个教师要有所进步和成长，要使有效教学落到实处，就要加强自身对课堂教学微观技术的学习和优化。【关键词】有效教学 英语课堂 微技能 细节 高效教学【中图分类号】G421【文献标识码】A【文章编号】1006-5962（2013）06（b）-0071-01 要达成有效课堂的目的，使英语课堂充满艺术性，其实具有许多技能型操作手法。我们许多英语老师更多地关注于如何布置有效的作业，如何评价学生的表现，如何设置情境，如何使用多媒体教学等等，但对于各个教学环节的转化、情境创设的有效性等方面的关注度稍欠不足，特别是对于细节的处理能力
2、方面还有所欠缺。我们常说，“教学是一门艺术细节决定成败”，当我们对于英语教学的理念转化和提升到一定的层次后，就需在一些细节的处理上下大功夫，掌握和熟练运用一些处理细节的技巧，以及如何在类似于在情境创设的时候也能考虑到评价功能的高效发挥等一些综合性的因素，我们将这种细节处理的方法和手段称之为微技能。只有在英语课堂教学中熟练而恰当地运用微技能，才能使整个英语课堂教学显示出浑然一体的完整性和高超的艺术性，进而保证有效教学的“高效”进行，使学生在学习中感受到课堂的魅力。1、问题分析 对于有效教学出现的一些“低效”问题，以及英语教师在微技能方面关注度不高的欠缺，笔者以为有以下几个方面的原因：（1）对有效
3、教学理念的理解过于肤浅，只抓住形式，而没有从根本上体现有效教学，也就是只做到了形似，而未达到神似。（2）教学方法过干单一，只强调课堂所谓的“氛围”，而缺乏深层次的教学研究，如知识的导入，问题的设置，思维的培养等。（3）教学过程过于机械、僵硬，这主要是因为对一些学习方法和教学方法的生搬硬套，不能灵活运用所导致的。大多数老师之所以会出现这样的一些问题，主要在于对一些教学理念及教学方法的理解不过细致，过于表面。以英语科目为例，大家都知道课堂对学生的提问可以首先检测学生的学习情况，同时还可以引起学生的学习兴趣，如注意力等。再如，在阅读教学中，只是让学生去读，然后翻译对答案。而忽视了对不同体裁的文章的阅
4、读方法和技巧的探讨，以及不同题目的考查信息提出方法的引导。因此，要使有效教学落到实处，继而达到神似，对于英语课堂教学中微技能的了解和学习就显得尤为重要，它是有效教学取得成效的有力保障。2、英语微技能的理解 英语技能可以分为三个层次：（1）基本技能，也就是我们常说的听、说、读、写、译。（2）次技能，如阅读理解当中的快读、略读、寻读。（3）微技能，如阅读理解当中细节问题的做题方法，中心大意及主题题目的解决和处理办法等。通俗地讲，我们认为微技能就是学习各个环节当中所要用到的技能、技巧更加细化，更加有针对性的学习技能。而教学不能真正有效化的原因就在于绝大多数教师对教学细节的处理还不够到位，对于各个环节
5、的一些微技能掌握得不够纯熟。而现行的英语课堂微技能课大概分为以下几大类：（1）导入技能；（2）操练技能；（3）练习技能；（4）提问技能；（5）变化技能；（6）设计、组织课堂活动技能；（7）板书板画技能；（8）强化技能；（9）结束技能。3、提高微技能，把有效教学落在实处 3.1 加强自身的理论学习 作为教师，我们所从事的教学工作所面对的是个性不同的活生生的学生，我们所从事的活动也是在不断发展变化的。因此，我们不能一味地坐吃山空，吃老本。我们应该与时俱进，从理论和实践中学习，总结经验教训，多钻研、多思考，只有这样我们才能不被时代落下。英语微技能的运用和掌握要远比其基本技能和次技能复杂。各种方法和技
6、能的学习和运用，应该是灵活变化的，不能机械照搬，“看猫画虎”。多学习一些优秀的教学理念和方法，使自己不断进步。因此要下大功夫，把理论和实践联系起来。3.2 以学生为中心，体现学生的需求 学生是学习的主体。教学过程中的每一个环节，都有赖于学生的积极参与，如果缺少了学生参与，那么任何课都是无意义的。因此，课堂每一个环节的设计，以及微技能的应用都应以学生的实际情况为依据。只有依据学生的原有准备状况进行新的教学的课才可以提高教学的有效性。以高中英语课堂活动设计为例，对于基础好的班级，遇到一些简单的问题，可以以“自学一探究”模式进行；对于较难的知识，可以采用“讨论设问”的模式。3.3 认真分析教材，把课
7、堂教学落到实处 教材是死的，但是教师是活的，是有创造性和灵活性的知识的主宰者。因此对于不同的教学内容，教师应该分析教材，结合学生的实际情况找到突破口。从教学的各个环节去设计，并选用相对应的一些微技能。比如导课，对于学生熟悉的话题，可以直接导入，采用提问、讨论的方式都可以。对于不熟悉的或抽象的话题，应选取角度导入，以学生的兴趣为出发点，可以选取学生感兴趣的事物为切入点导入。英语教学中微技能的运用可以使英语课堂教学精雕细琢，更好地以学生为本，体现学生的主体地位。同时，各种微技能的运用，不仅可以使英语课堂教学的每个环节浑然一体，既可以提高学生学习英语的兴趣，又可以提高他们的英语素养，使学生由“鹦鹉学舌”变成积极主动地进行创造性学习活动，最终实现有效教学的目标。