1、教师个人参考方案总结评课用语1.课堂上学生动起来了，课堂气氛活泼起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。2.老师能面向全体学生，激发学生的深层考虑和情感投入，鼓舞学生大胆质疑、独立考虑，引导学生用本人的语言说明本人的观点和方法。3.教学是老师与学生交往互动的过程。老师能有认识地营建民主、平等、和谐的课堂气氛。4.学生在学习过程中能科学合理地进展分工合作，会倾听别人的意见，可以自由表达本人的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同处理咨询题。5.老师能按照课程标准和教学内容的体系进展有序教学，完成知识、技能等根底性目的，同时还要留意学生开展性目的的实现。6.新的课程观认为“世界是学生的
2、教科书，新教材具有开放性的特点。老师能擅长用教材去教，能根据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联络社会变革和学生的生活实际。7.课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。8.老师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有开展性和鼓舞性。9.学生可以自学的内容，老师让学生自学；学生可以本人表达的，老师鼓舞学生去表达；学生本人能做的，老师放手让学生去做。10.在课堂上老师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。11.老师能有效改变课程施行过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。12
3、.老师可以有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境地更高，学习效果更好。13.老师对学生的鼓舞既不方式化，又详细、诚恳。关于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。14.以新的课改理念来指导本人的教学行为，以本人的教学行为来诠释本人的教学思想。15.能有效的引导学生学会用数学的思维方式处理本身学习、日常生活中碰到的咨询题。16.老师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。促成了知识的整合，表达了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性开展。17.课上得非常成功，给人耳目一新，不管比指导思想、课的设计都充分表达了新的理念，表达了数学学科的本质：18.做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。19.探究活动的设计，通过动手、动脑，亲身实践，在感知、体验的根底上，内化构成新知，而不能简单地通过讲授教给学生20.留意指导学生本人得出结论，老师不要把本人的意见强加给学生。21.不过早地出现结论，肯花时间让学生对出现的咨询题进展深化的讨论，保证学生有足够的探究时间和体验的时机。
