1、天道酬勤从论语看孔子的“乐张珈瑞“乐，无论在西方还是在东方，都是一个永恒的话题。中国古代先秦时期，就肯定“乐是人生命的正常需求，并且高度赞扬了“乐的合理性。如最早的诗歌总集诗经中流露“乐之情的篇章就占有很大的比重。诗经中的“乐包含了生活的方方面面：饮酒之乐、朝会之乐等。诗经在很大程度上是作为周代礼乐文明制度的载体得到世人公认的，孔子又是先秦礼乐文明的继承和传承者，因此诗经中的“乐便一定程度上影响了孔子的人生思想。一、音乐之乐读论语可以了解到，孔子是个痴迷于音乐的人，是通达声乐音韵，擅长弹奏古琴、吹笛吹箫的音乐大师。孔子借助音乐去寻找心灵的栖息之地。论语述而中记载“子在齐闻韶，三月不知肉味。曰：
2、不图为乐之至于斯也。孔子生活于春秋时期，翦伯赞先生称春秋时期为“西周时礼乐、征伐自天子出，故而春秋时期出现了大国争霸的斗争。社会的动乱和破碎，使孔子的“克己复礼的治国思想笼罩着一层幻梦。生活于其中的孔子，没有将自己心中的斗志湮灭，他于音乐中去韬光养晦，他骨子里的劲道，就像一个习武之人，倔犟、坚毅、忍耐、韧性。孔子认为音乐之乐不仅指的是音乐带给自己的精神享受，更多的是音乐之乐中蕴含了孔子主张的礼乐制度和一种善、美的仁爱之心。论语八佾中说：“孔子谓季氏：八佾舞于庭，是可忍也，孰不可忍也？这里可以看出孔子對于不合礼制的音乐是深恶痛绝的。四书章句集注对其解释为：“季氏以大夫而僭用天子之乐，而季氏忍此矣
3、，那么虽弑父与君，亦何所惮而不为乎？从论语八佾中可以看出孔子以音乐来反映社会等级制度，他没有单纯地从分析音乐本身入手，而是深入音乐的背后寻找更深一层的含义，即音乐的社会伦理道德。孔子一直秉持着这样的信念：至善至美的音乐应是快乐的，但这样的快乐不是违背社会等级、毫无仁义的轻佻浅薄之乐，而是有道德作支撑，遵循“亲亲之杀，尊贤之等的合礼之乐。孔子虽然在其生活的年代不得志，但确实是一个懂得“乐活、乐思的天才。论语泰伯：“子曰：兴于诗，立于礼，成于乐。好的“乐能帮助维系社会制度，能形成良好的社会风气，净化人的心灵。孔子在这样善美合一的音乐中是欢愉的，他以这样的方式成就自己，创造出不怨不恨、善良的自己。二
4、、饮食之乐孔子是个“精致的美食家，孔子在论语中屡次谈及饮食，涵盖了饮食的多个方面，如食物的形态、质量、种类、数量、和其他食物搭配的比例等。最为世人所知的是论语乡党：“食不厌精，脍不厌细。食而餲，鱼馁而肉败，不食。沽酒市脯不食。不撤姜食，不多食。孔子在其饮食中一直恪守“礼，因此他于饮食中获得了快乐。吃身体要吃的，而不是脑子要吃的;饮自己灵魂与心需要的，而不是身体情绪与欲望想要的。“食不厌精，脍不厌细，孔子注重食物的品质，追求绿色简朴的生活原那么，反映出孔子谨慎严苛的饮食习惯。“食而餲，鱼馁而肉败，不食，孔子的“色恶，不食，恰恰是中国饮食文化追求颜色美观、和谐的重要思想根底和来源。中国传统的加工方
5、法有：用加热内发法，激发出食物的香气，加调料、香料的外铄法，使食品散发出香气，到达味美的感官效应。“失饪，不食。不时，不食;割不正，不食。不得其酱，不食，那么是从食物的烹调方式、火候掌控时间、食物的时令特征、食物切割方式和食物搭配来表现了孔子对于饮食烹调的讲究。上述关于孔子的饮食习惯都蕴含了中国传统哲学中的“和思想，即为中庸第一章：“致中和，天地位焉，万物育焉。这是一种圣人之道，随时恪守君子之礼，世俗的变化无法夺去拥有的天性，依旧对这个现实的俗世充满诚挚的祝福，以超越现实的冲动和努力，审视个体以及万物生命的终极价值。三、生活之乐论语述而中的“子之燕居，申申如也，夭夭如也句让人们了解到了一个不一
6、样的孔子。程颐对其解释为：“此弟子善形容圣人处也，为申申字说不尽，故著夭夭字惟圣人便自有中和之气。虽孔子的一生不得意，但他在自己的生活中丝毫没有沉沦的气息，相反他积极、光亮而安详。闲暇无事在家，少了平时的正襟危坐，多了一份悠闲舒适，这样的清闲中依旧没有违背礼制的要求。“孔颜之乐就集中表现出无论生活是清贫还是富足，孔子依旧能乐在其中，对生活保持明白清醒。论语述而：“饭疏食饮水，曲肱而枕之于我如浮云。这是颜回之乐同样也是孔子之乐。孔颜所乐的乃是自己的生活状态，包括物质和精神两个方面，因此“孔颜之乐的实质可以理解为一种清醒的幸福感。孔子的生活所乐，是说他身处物质困顿中依旧能怡然自乐。“孔颜之乐就描述
7、了这样的一幅画面：一位贤者，穿着粗布衣裳，吃着粗粮，睡觉没有枕头就拿胳膊充当，过着常人难以忍受的清苦的生活，但没有丝毫的愁苦，反而自得其乐，因为他心中有宽大与广阔的自由。在孔子看来，他的生活之乐不是锦衣玉食，而是不为外物所役。在面对生活窘境，物质的诱惑时，依然遵礼守道，有所操守。孔子的生活之乐，还是生活志趣与回归生命本初之乐。孔子面对日常事物，诸如一草一木，总是能表现出自己的生活情趣，在平常事物中窥见“生意，觅得乐趣。孔子以“累累如丧家之犬自嘲，这是一种自嘲，更是一种忘忧的豁达！这就是孔子：懂得生活之道，懂得在最坏的时候过最好的日子。四、教学之乐孔子是一名教育家，孔子在中国历史上最早提出人的成
8、才与否，主要与后天教育、社会环境影响有关，因而人人都可能受教育，人人都应该受教育。他提倡“有教无类，创办私学，广招学生，打破了奴隶主贵族对学校教育的垄断，把受教育的范围扩大到平民，顺应了当时社会开展的趋势。其弟子来自社会的各阶层，既有贵族子弟孟懿子，也有家境清贫的樊迟;有家累千金的子贡，也有穷居陋巷的颜回。他将自己一生中一大半的时间致力于教育事业，希望其弟子能够接过自己的思想衣钵而替他去实现一生的夙愿。纵观论语全文，书中他与弟子对话既有具体如何习艺、如何学诗、如何学礼的内容，又涉及从政、处世的内容。孔子独特的教育观念，使其培养出了“孔门七十二贤。朱熹注：“弟子因孔子之言，记此十人，而并目其所长
9、，分为四科。孔子教人各因其材，于此可见。从上述评价就可以看出，孔子对于弟子的教育不仅仅从老师的角度，更多的是站在“慈父的立场，他很巧妙地利用赞誉和批评二者结合的方式，到达教育目的。孔子为学生的点滴进步而欢欣，也会为学生的不思进取而痛心，他对每一个学生的呵护都源自内心，对于学生每日的修德习君子之道，也看成是自己的一场修行，并在其中找到真实的快乐。五、结语孔子的乐是在追求一种“灵魂的自由之乐。孔子虽然在其生活的年代不得志，但确实是一个懂得“乐活、乐思的天才，喜怒哀乐一眼洞穿，他用自己的内心，用视觉、听觉、嗅觉、触觉，用乐活的思维、乐思的眼光来看待世界，就算一样的日子也会过出不同的层次。孔子相信自己生命的本然，该激昂的时候，就热情地去展现生命的动能，该放松的时候，就去呈现宁静的本貌。尊重自己生命的本质，让它自然而然地呈现生命的本貌。这个时候就是他极乐的状态。山在心中/阿来在小饭馆里喝酥油茶的时候，我从窗口就看见了山的顶峰，在一道站满了金黄色桦树的山脊背后，庄重地升起一个银白色的塔尖，那样洁净的光辉，那样不可思议地闪亮着。我知道，那就是山的主峰。我没有说话，我想，这一阵子，它是属于我一个人的。当同伴们为哪一条路线最便捷又能看到更多的美丽风光争论不休时，我单独微笑不语。在这个时候，去不去那里，上不上那座雪山对我来说都无所谓。那山已在我心中了。