1、第一部分:牢记六种病句类型的特点一语序不当方法1、记典型句子各一个,找出对应词性,逐一套用查中心词前多层修饰语的语序(中心词可以是全句的主谓宾,也可以是句中的某个带修饰语的名词或动词)1多层定语的次序。(记句子谁的多少怎样的属性)牢记类句:她是国家队的(a.表领属性的表“谁的”)一位(b表数量的表“多少”)有20多年教学经验的(c动词性短语表“怎样的”)优秀的(d形容词性短语)蓝球(e名词)女(f名词)教练。例句批评和自我批评是有效的改正错误提高思想水平的方法。运用:句中宾语中心词“方法”的前面有一个长定语,“有效的”是一个形容词,相当于例句中的“优秀的”,“改正错误”“提高思想水平”是两个动
2、词性短语,相当于例句中的“有20多年教学经验的”,对照例句,可见位置不对,应为“改正错误提高思想水平的有效的”方法。例句许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。运用:句中主语中心词“妇女、老人和孩子”的前面有两个修饰语,“许多”表数量,相当于例句中的“一位”,“附近”是地点,相当于例句中的“国家队的”,对照例句,可见这两者的位置应对调过来,成为“附近的许多妇女、老人和孩子”才通顺,从而判定原句语序不当。2多层状语的次序。(记句子何时何地何范围何种情态,“怎样”表对象“同谁”)。牢记类句:许多老师昨天(何时)在休息室里(何地)都(范围)热情地(何种情态)同他(何对象,“谁”)交谈。例句留在幼儿园
3、的孩子们,都一个一个甜蜜地睡在床上。运用:句中谓语中心词“睡”的前面有三个修饰语,“甜蜜地”表情态,相当于例句中的“热情地”,“都”表范围,应放在数量词“一个一个”的后面,从而判断出原句是病句。例句美国有十五个州禁止黑人在娱乐场所与白人享有平等的地位。运用:句中动词“享有”前有两个修饰语,“在娱乐场所”相当于例句中的“在休息室里”,“与白人”相当于例句中的“同他”,比较可以发现,这两个修饰语的位置应对调过来,才符合次序,从而判定原句语序不当。方法2、一般来说,修饰语和虚词放在谁的前面就修饰谁。要查看修饰得是否合适。例句如果趁现在不赶快检查一下工作,就可能会出问题。运用:原名想表达的意思是要“趁
4、现在赶快检查工作”,“不”是虚词,现在放在“赶快“的前面,成了修饰“赶快检查一下工作”,而遗漏了“趁现在”的意思,所以语序不当。例句李老师呼哧呼哧累得直喘粗气。运用:句中“呼哧呼哧”是为了修饰“直喘粗气”的样子,而不是修饰“累得”,根据“修饰语放在谁的前面就修饰谁”的原则,应放在“直喘粗气”的前面。方法3、复句中关联词语序分两种情况,同一主语,主语在前,格式为:主语前关联词主语后关联词。不同主语,关联词在前,格式为:关联词主语关联词主语例如:你因为不努力学习,(你)所以成绩下降。(同一主语)因为你不好好学习,所以老师很为你的成绩担心。(不同主语)例句他如果再犯类似的错误,学校就有开除他的危险。
5、运用:读句子,确定原句要表达的意思是他再犯错误,他将被开除。属于同一主语的情况,而原句后一句的关联词“就”的前面用的是“学校”,格式不对,应改为“他如果再犯类似的错误,就有被学校开除的危险”才通顺,从而判断出原句是病句。例句天气不管发生怎样的变化,但他还是坚持到体校去锻炼。运用:读句子,可以看出原句有两个需要陈述的主语,一是“天气”,一是“他”,应用第二种格式,而原句用的是第一种,故应把“他”放到“但”的前面,从而判断出原句是病句。二搭配不当方法4、简化成分,重新阅读,看是否搭配查是否主谓、动宾、主宾搭配不当。例句:本世纪末,是我国实现四个现代化的宏伟目标。运用:第一步,简化全句句子成分,去掉
6、长定语或长状语,则全句为:本世纪末是目标。第二步,重新阅读,看是否搭配:“本世纪末”是一个时间,很显然不能和“是目标”搭配,故这个句子是一个主谓不搭配的病句。例句:他多么渴望一个学习的机会呀!运用:第一步,简化全句句子成分,去掉长定语或长状语,则全句为:他渴望机会。第二步,重新阅读,看是否搭配:“渴望机会”显然不成立,故这个句子是一个动宾不搭配的病句。例句这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。运用:简化成分,去年长定语,只保留中心词,则全句变为“劳动是一天”,很显然不恰当,属主宾搭配不当。方法5、检查修饰语和中心词之间关系查修饰语与中心词之间搭配不当。例句鲁迅表现出极大的爱国
7、主义思想。运用:修饰语“极大的”和“爱国主义思想”不能搭配,应为“极强的”或“高度的”。例句他有一双聪明能干的手。运用:句中宾语中心词“手“前有两个修饰语“聪明”和“能干”,“能干”可以修饰“手”,而“聪明”则不可以,构成修饰语和中心词的搭配不当。方法6、注意抓重点词(是否、能否、有无、和、与、以及等),一些并列短语和“、”查一面与两面的搭配不当。例句做好生产救灾工作,决定于干部作风是否深入。运用:看到有“是否”,即想到一面与两面不搭配的问题,而前面的“做好生产救灾工作”只有一个方面,后面的“是否”却是两个方面。例句他能密切联系和关心群众的痛痒。运用:看到有“和”,即想到一面与两面不搭配的问题
8、,仔细分析两个修饰语和中心词之间的关系,“关心痛痒”可以,而“联系痛痒”则讲不通,故是病句。例句作家敏锐地察觉、扶植新生的幼芽。运用:看到有“、”,即想到一面与两面不搭配的问题,仔细分析“敏锐地察觉、扶植”这一短语,“敏锐地察觉”可以,“敏锐地扶植”则不可以。三成分残缺或多余残缺:方法7介宾短语不能作主语,抓重点介词(由于、通过、经过、由于、为了、在等)查主语残缺。例句经过学习,使我提高了文化水平。运用:全句的谓语是动词“使”,而“经过学习”是一个介宾短语,介宾短语不能做主语,这样就使得全句没有了主语,成为病句。改动的方法有两种:一是将介词“经过”去掉,让“学习”做主语;一是将“使”去掉,让“
9、我”做主语,“提高”做谓语。方法8注意长句子(多层定语,多层状语),简化成分,改换说法,自己补充查谓语、宾语残缺。例句我们必须按照毛主席关于“语言这个东西,不是随便可以学好的,非下苦功不可”的教导。运用:第一步:注意句子后半部分的内容。简化成分,可能有的同学化简成“我们按照指导”,似乎也能讲得通。但第二步:改换说法,将句子后半部分的内容改为“老师的话”,则应简化为“我们按照话”,则难以讲通,而应为“我们按照老师的话去做”,从而判断出原句缺谓语,是病句多余:方法9、分析中心词,对照修饰词,注意抓近义词(重要的有左右、大约、近、上下等)看句中是否有重叠的意思查语句重复。例句一年来,妇女工作已打下了
10、相当的工作基础,获得了一定的工作经验。运用:“工作”在句中三次出现,造成了语句重复。例句现在同学们已选出了班长,负责掌握班级的日常事务。运用:句中“负责”与“掌握”是近义词,用一个即可表达句意,同时用则是语句重复。例句老师看上去年纪近30岁上下。运用句中“近”和“上下”是近义词,发现同用,即可判定该句为语句重复的病句。例句今天是除夕之夜。运用:“除夕”是指“农历一年的最后一天的晚上”,已包含“晚上”之意,后再加“之夜,则构成了语句运用:重复。类似的说法还有“凯旋而归”,“过虑的想法”等,须注意。四结构混乱:方法10感觉语句不通,查对不通的句子两头是否用了两种讲述的句式,改换或去掉一端后句子是否
11、通顺,尤其要注意介词短语中介词结构是否完整,查句式杂糅型结构混乱。例句多年来曾被计划经济思想束缚下的群众也觉悟起来。运用:句中有一个介词短语“被束缚下的”,应或为“被束缚的”,或为“在束缚下的”,交叉使用,则构成句式杂糅型结构混乱。例句这次网络班的学员外,除北大本校人员外,还有来自清华大学等15所高校的教师、学生和科技工作者也参加了学习。运用:感觉句子的后半部分不通顺,查对这一句的两头,用了“还有来自”和“参加了学习”两种句式,去掉一端后,句子则通顺,从而判断出原句是句式杂糅型结构混乱。方法11查看句中的主要动词,确定作者要表达的意思,改换或补充省略的主语或谓语,重新理顺查中途改换话题型结构混
12、乱。例句考场是设在一间古色古香的大厅里举行的。运用:第一步:查看句中的主要动词,有“是”“设在”“举行”三个。第二步:确定作者的要表达的意思有两个,一是“考场设在大厅里”,一是“考场在大厅里举行”第三步:重新理顺:全句应为“考场设在古色古香的大厅里,考试就在这儿举行”,确定原句是病句。例句一位社员向国家赠献了一枚古代玉佛珠,具有很高的工艺美术价值。运用:第一步:查看句中的主要动词,有“赠献”、“具有”两个。第二步:确定作者的要表达的意思有两个,一个是“社员赠献玉佛珠”,一个是“玉佛珠有很高的价值”。第三步:补充后一句省略的主语。很显然,后一句没有主语,只能是承前省略主语,让“一个社员”作主语,
13、则全句成了“一个社员具有很高的工艺美术价值”,明显不合作者语意,从而确定原句是病句。五表意不明。方法12注意三类词:多音、多义词,指代词,数量词,介宾短语及词语间的关系查语句歧义。例句还欠款1000元。运用:句中有一个多音词“还”,即可以理解为“仍然欠款1000元”,也可理解为“归还欠款1000元”,从而确定原句是表意不明型病句。类似的句子还有“这话说重了”。例句小李说:“老王这人真黑。”运用:粗看全句似乎并无毛病,但这句话中有一个重要的词“黑”,“黑”是一个多义词,在这句话中既可以说是一个人长得黑,也可以说是一个人的心肠黑。例句棺材后面跟着三个妇女死者的母亲和她的两个女儿。运用:句中有一个指
14、代词“她”,既可以理解为“死者”,也可以理解为“死者的母亲”,从而确定原句是表意不明型病句例句三个学校的校长都去开会了。运用:句中有一个数量词的组合“三个学校的校长”,既可以理解为“三个”“学校的校长”,也可以理解为“三个学校的”“校长”,从而确定原句是表意不明型病句。例句他在火车上画广告。运用:粗看全句似乎并无毛病,但句中有一个介词短语“在火车上画广告”,既可以为“把广告画在火车上”,也可以理解为“人坐在火车上画广告”。五不合逻辑。不合逻辑有两种,一是不合逻辑规律,一是不合生活实际。方法14注意句中出现的多个并列的概念查概念不清。例句今天来开会的有数学家、文学家、史学家和高校教师。运用:句中
15、出现了几个概念,而“高校教师”中也有数学家、文学家、史学家,和其余概念并不是并列概念。方法15、注意句中的一些表示范围(尤其是带有绝对意义的词如“全”“都”“凡”“从来”“历来”等)表示判断、表示程度的词语查不合逻辑。例句我国历来是一个统一的国家,而分裂总是短暂的。运用:注意到句中有“历来”这样的含有“绝对”意思的词,而句中又说“分裂总是短暂的(短暂也是有)”,从而判断出原句是不合逻辑的病句。例句只要有了水,作物就可以存活,这是最基本的常识。运用:注意到句中有“只要有就”“是”这样的表判断的词,其意思是表示“水是作物存活的充分条件”,而这是不合生活事理的,水只是作物存活的必要条件,作物要存活,还需要土壤、肥料等别的条件,从而确定原句不合逻辑,是病句。方法16看到多“不”,确定语意,负负得正不(反问句亦算负)查前后肯定否定颠倒。例句我想这应该是不必叙述的,没有谁不会想象不出的?运用:第一步:先根据前一句确定说话者的本意,是想表达“能想象得出”的意