1、五年级下学期教研活动总结 一、研讨主题 说明文的教学 二、研讨目的 说明文的“枯燥，是因为它一般只有说明的对象、顺序、方法，没有生动有趣的故事情节，没有具体可感的人物形象。这类课，往往上成科学课，或是上成忘却文本的“概念课，以致迷失语文的自我。我们希望通过对本主题相关资料的搜寻、整理和学习，同过“一课多磨或“同课异构的反复操练，到达掌握说明文课堂教学的根本思路，使课堂既有说明文教学应具有元素，又不失浓浓的语文味，打造尽可能漂亮的说明文课。 三、研讨过程与收获 1、听王崧舟老师执教的万里长城。 这堂课，让我们感受到语文课堂可以比文本更有诗意。课堂上，老师要用诗一般的情怀，歌一样的语言，去承载学生
2、的生命长城。 具体地展开，即“好课三味。所谓好课，要具有“语文味、“人情味、“书卷味。 什么是“语文味？怎样上出“语文味？ 2、资料学习 a“语文味，究竟是什么味 通过学习，我们懂得关于“语文味的一些界定：“语文味是一种具有诗意美感和到达自由境界的教学，文化味是语文味的重要元素。“语文味主要通过情感谢发和语言品味、义理阐发和幽默点染等手段来获得。“语文味是渗透了师生生命体验的教学。是文本、教师、学生等教学要素在动态中形成的一种和谐的整体美。 b怎样才能把语文课上出“语文味 这个材料，更加明确地告诉我们： 语文课上出“语文味，前提是净化语文课堂。语文课不是德育课、美育课、思维训练课。说明文教学中
3、，过分关注自然科学知识、把语文课教成自然课的现象。这种过分重视语言所承载的内容，而忽略表达这些内容的形式的做法，是与“语文味格格不入的。 语文课要上出语文味，核心是用语文独有的人性美和人情魅力，去丰化合磁化语文教学过程。要教出语文独特的情感、美感、和语感来。 3、扎扎实实的磨课。 理论的习得并非能力的真正提高，得在课堂这块舞台上反复操练，才可能将辛勤的汗水凝固成丰硕的果实。为此，我们进行了一轮又一轮扎实有效的磨课。 最近，各种活动不断：大会小会频繁、抽查视导忙乱。戴老师向大家展示的秦兵马俑一课，我们依然毫不怠慢，事先抽出时间进行了认真的试上与听课活动。 再拿音乐之都维也纳一课来说吧，沈诗红一人
4、就上了四回。 1初稿 当沈老师有了初步的备课方案后，我们教研组专门利用时间进行讨论研究，梳理出一个当时认为比拟适宜的上课思路。 2第一次试上 效果不错。但是，我们教研组每个成员仍然群策群力，各抒己见，肯定优点也指出缺乏；付出热情，也碰撞出思维的火花，在教研活动记载簿上写了近三页纸的讨论稿时，教案第二稿有了雏形。与第一稿比，对文本的解读尤其课文第二自然段、重点的把握更加准确、深入。 3第二次试上 教学流程的大环节处理得相当不错，音乐、图片等的合理运用衬托了气氛，激发了学生情感。本着精益求精的求学态度，我们的讨论内容在会议记录上写了整整三页：除假设干细节外，稍大的改动是2、3、4自然段与5、6自然
5、段分别采用细品慢嚼与放手演说的方式教学。至此，第三稿方案初步形成。 4第三次试上 教学效果有了很大提高。老师精当的指点、精妙而诗意的导语，换来学生对文本精深的理解和精彩的朗读。整个教学流程，学生密切配合，老师得心应手。这是一堂相对完满的课。然而，追求卓越的意识，使我们再一次围坐一起，精雕细琢起来：一句句子的独特语气、一个字词的多种预设等都再三推敲，直至教案第四稿浮出水面。 5第四次上 经过这么几轮的磨课，沈诗红老师驾轻就熟，取得了非常好的效果：详尽而丰富的资料补充，使学生恍如穿过时空隧道，来到18世纪的维也纳，聆听欧洲古典音乐最初的梦想；斟字酌句，使平面的文字立体起来，一条条用音乐家名字命名的街道、一座座古朴的音乐家雕像，友好地出现在孩子的想象世界里；伴着悠扬的旋律声情并茂的朗读，更把所有同学和听课老师的心激活了，如长了翅膀，自由翱翔于音乐的蓝天，陶醉在掺合着花草芳香的晚风里真是一堂熔书卷味、语文味、人情味于一炉的好课啊！ 写到这里，我很想代表我个人，也代表我们教研组全体老师感谢学校领导，感谢你们组织的各种活动，使我们教研组的老师有更多的时机共同参与，共同活动，共同提高，使心与心的距离更近，使人与人的情谊更深! 最后，再次感谢大家。我的发言完了。