1、汉语拼音在小学语文教学中的开展研究汉语拼音在小学语文教学中的开展研究 聂志玲 摘 要：汉语拼音是学生学习过程中的重难点，对于小学生来说，教师的传统教学方法使得课堂枯燥、乏味，阻碍了学生提升自身的能力。因此，教师在教学时应该改变教学方法，使学生的注意力放在学习上，激发学生对于汉语拼音学习的积极性，从而提升汉语拼音的学习效果。本文从激发学生兴趣、与生活结合、运用多媒体、激发求知欲这四个方面入手，阐述了汉语拼音在小学语文教学中的开展策略。关键词：小学语文教学;汉语拼音;多媒体 汉语拼音的学习对于小学生来说不仅可以帮助认字，还可以让学生在学习的过程中开发早期的智力和语言能力。因为学生在进行语文学习时，
2、汉语拼音的学习是至关重要的。所以，教师在教学过程中应该将汉语拼音的学习重视起来，发挥出其本身所附有的优势，改变教学方法，有效的优化课堂教学，使教学的质量得到一定的提升。所以，学生应该学好拼音为之后语文课的学习奠定良好的基础。一、激发学生对汉语拼音学习的兴趣 汉语拼音的学习包括声母的学习、韵母的学习和整体的认读，教师如果想要让学生充分的掌握汉语拼音，学会拼读的方法，就应该改变自己的教学方式，在教学的内容上进行更新，去激发学生对于汉语拼音学习的积极性。1 教师在教学时可以创设一些趣味性的教学环节，让学生在这样的过程中完成对汉语拼音的学习以及探究，使学生增加对于汉语拼音的认知和读写的规则，使得学生在
3、学习时不会存在困难，可以更快更准确的进行拼读。新课改提出，在教学时应该将学生放在主体地位，所以教学在开展教学时应该对学生的学习情况和学习兴趣进行了解，使得教师可以通过学生的兴趣对学生进行引导教学，这样能够激发出学生对于知识探究的积极性，还能够使学生学习的主动性进行增强。在这个过程中不仅能够使学生记住汉语拼音，还能使学生在今后的學习中能够轻巧的完成拼读、拼写，有效的提高教学的质量，使学生的综合能力得到很大程度的提升。二、将拼读音节与生活经验进行整合 教师在进行汉语拼音的教学时，音节的学习是学生对于汉语拼音学习的难点，尤其是在进行声母和韵母的学习时。2现在的语文教材主要以学生的生活相关的事情作为编
4、写的原则，教师可以根据这一特点，改变自身的教学方法，在教学时通过引导学生通过将自己的生活经验和拼读音节进行结合，去充分的学习，使学生对于音节学习的难度可以降低，使教学质量得到一定的提升。例如，教师在进行汉语拼音 guo、gua、huo、hua、kuo 的教学时，教师可以通过课件为学生展示出一些图片，其中包括炒菜的锅、吃的西瓜、烧着的火、漂亮的花、慢慢扩大的物体，先让学生对生活中常见的事物进行了解，说出这些图片上物体的名称，然后教师可以提出问题对学生进行引导：“这些物体在读音时怎么拼出来的？”，学生在拼读时出现问题时，教师可以再次使用课件为学生展示出相应的声母、韵母以及音调。对学生进行指导：“有
5、一些声母、韵母和音调结合在一起就会成为不同的读音，学生们想认识并读会这些拼音嘛？”将组合的音节进行不同音调的诵读，并且让学生进行拼读，使学生根据生活实际进行探究。当然，学生如果想到熟练的掌握汉语拼音的使用，还需要经过大量的练习，将学到的知识转化成知识的技能，就能够在今后的学习过程中准确的读出来。三、使用多媒体教学突破拼音教学重难点 学生在学习祖国的语言和文字时最重要的就是把汉语拼音学好，要想让学生学好汉语拼音，教师在教学时应该在教材的基础上，为学生加入一些相关的学习资料，更应该抓住学习的重点和难点，在进行讲解重点，分散难点的同时使学生的学习能力获得进一步的提升。例如，教师在进行形近字母的分辨的
6、教学时，比如：b-d、p-q、ei-ie、ui-iu这些教学中比较难的知识，大部分学生在进行分辨时会存在问题，所以，教师为了解决问题，会在教学时使用多媒体来进行辅助教学。在进行 b-d 的分辨时，教师可以为学生展示出马儿奔跑之后留下的脚印和奔跑时的声音，使学生可以在观察“d”型的马蹄印时记住“d”的形状，在听声音的过程中记住“d”的读音。在学习“b”时，可以为学生展示一个收音机，将收音机的天线拉出来显示出一个“b”的形状，再为学生放一个“b”的声音，让学生进行观察学习。四、编写故事来激发学生的拼音求知欲望 由于小学生的自控能力不行，对一件事物的新鲜能力不能保持太长的时间，教师在教学时可以选择学
7、生感兴趣的方式，比如说，教师可以为学生讲故事，因为将故事可以调动学生的积极性，激发学生对于汉语拼音的学习兴趣，将故事中的人物和情节展示给学生，降低学生学习的难度，通过这样的方式可以使教学的效率获得一定的提升。例如，教师在进行“zh、ch、sh、r”的教学时，教师可以为学生编一个小故事，一定要保证故事是生动有趣的，只有这样才能让学生在听故事的同时不自觉的开始学习拼音。清晨，有一个红日“r”悄悄地露出了脑袋，就看到有一些猴子们正在开心地玩耍，就在小猴子们玩的兴奋地时候，突然跑出来一只大狮“sh”子，长着大嘴想要吃“ch”掉猴子，只见小猴子抓住了一根树枝“zh”，飞快的爬上了大树上。教师在讲故事时，学生可以非常快的理解了需要学习的汉语拼音。对于小学生来说，学好汉语拼音才是学生认字、拼读最重要的，只有学好的汉语拼音，学生才能在今后的阅读、写作中发挥出自己的才能，所以，教师应该在教学时改变自己的教学方式，使学生对于拼音学习的兴趣得到激发，有效的提高教学质量。参考文献：1夏玲.浅谈小学语文汉语拼音教学J.课程教育研究（新教师教学），2015（023）：104-104.2钟驰.浅谈小学语文教学中汉语拼音的重要性J.课程教育研究（外语学法教法研究），2016（016）：P.146-146.