1、简论中国教育题材系列动画片早在1946年，霍夫兰就提出了个人差异论，后经美国传播学家德弗勒修善开展为重要的受众研究理论该理论从行为主义的角度阐述了受众的特征，认为由于每个人所处的社会环境和经历不同，造成了包括个人心理结构、认知所形成的态度、价值观与信仰、学习所形成的素质等种种差异，这决定了他们对信息有不同的选择和理解，进而有不同的态度和行为。此种理论经过进一步修正与拓展，形成了社会分类论。该理论认为，有些受众在性别、年龄、文化程度、收入、职业等方面有共同特征，因而构成了种种社会群体。所以受众是可以分类的，而同一类型的受众对信息的反响是大体一致的。这些研究不仅对群众传媒，而且对今天的影视传播的受
2、众定位都提供了重要的理论依据。动画系列片以青少年受众为主，尽管他们中大多数是学生，但是他们在年龄、性别、心理开展、受教育水平和阅历等方面都是有差距的。不同的观众往往会选择不同的系列动画节目进行收看。因此，国产动画系列片对观众群是有较为明确的划分的，节目制作往往是有针对性的。早在建国初期，文化部就明确了“美术片要为儿童效劳的政策。然而，受儒家文化美学的影响，中国自古就有“文以载道的思想，以青少年儿童为重度收视群的系列动画，更加强调作品的教育意义。无论是道德教育、文化教育还是科学教育都是其津津乐道的内容。根据广电总局的统计，以2004年全国电视动画片的题材规划批复来看，教育题材的动画数量位居第二，
3、占到了当年总数的2432。最近几年教育题材动画的热度也只有上升而没有下降。在动画片中融入教育元素是中国动画片的一大特色。中国是教育大国，家长、老师也都有利用艺术作品教育儿童的观念。教育题材的动画系列片能凭借题材优势，得到家长和老师的认可，减少他们对儿童观看动画片的限制，从而有效地接近受众，以“教育的手段赢得市场，获得成功。目前中国系列动画市场上，教育题材的系列动画主要有三类。一类是道德教育系列动画，如中华传统美德故事、自古英雄出少年两部系列片的共同目的是对少年儿童进行美德教育。第二类是文化教育系列片。如唐诗故事、五子说等。唐诗故事用动画的形式介绍唐诗的内容、诗人的思想境界、表达诗的意蕴，用以陶
4、冶人们思想情操，培养审美能力。五子说分为庄子说、老子说、孟子说、孔子说、孙子说五局部，采用漫画和古文结合的方式，介绍中国经典文化。还有一类是科学教育系列动画，如蓝猫淘气三千问以十万个为什么为蓝本，介绍科普知识。国产教育系列动画片呈现出的特点是将动画片的教育意义放在首位，利用动画片增加观众的知识，陶冶观众的情操。而动画片的艺术性、故事性等其它因素退居其次。教育意义既是这类动画片的主要目的，也是赢得观众的重要突破口。蓝猫淘气三千问是国产教育系列动画中最具代表性的作品。它的成功与其教育题材的选择不无关系。“蓝猫针对目标受众群制定了“寓教于乐的节目样式，将十万个为什么中的问题有系统地进行了整理，融入到
5、动画片中。每一集的故事中都讲一个科学问题，每天播出一集，让孩子们每天多长一点知识。这样一来，家长和老师觉得“蓝猫系列动画与众不同，让孩子们看“蓝猫能够增长知识，就不再阻拦反而鼓励孩子看该动画片。“蓝猫因此获得了成功，并引发了国产动画系列片的教育题材热。然而，在动画质量上，很多人对“蓝猫提出了批评。 “蓝猫的画面质量比拟粗糙，人物形象不够吸引人，动作设计随意。在叙事上，“蓝猫照搬十万个为什么里的问题，采取提问并答复的方式，几乎没什么剧情设计。在编排上，缺乏系统性，给人的感觉杂乱无章、东拼西凑。更致命的是，它介绍的科学知识中，也常出现错误。就有人对该动画中提出的铁分子的概念提出过质疑。在动画制作上
6、，“蓝猫已经走到了动画片艺术的边缘，就要跨入到学问猫教汉字之类的“动画教材的行列。当然，我国也有比拟优秀的教育系列动画片，如海尔兄弟，该片故事情节跌宕起伏，人物性格鲜明，片子具有趣味性和娱乐性，并且介绍了丰富的自然、历史、地理、人文等社会科学知识，真正的做到了“寓教于乐。可惜的是在教育系列动画中这样的作品并不多。教育系列动画以教育题材为优势，拥有一定的市场，但是由于商业上或其它方面的原因，整体质量不高。用教育功能来替代艺术性导致了这类作品的可欣赏性不强。“事实上动画片本体元素的根本特征：夸张性、假设性、幽默性及丰富的想象性，这本身就是对人类构建创造性思维极好的启蒙、教育与开发。美国教育专家也曾
7、建议将面向儿童的科学系列片拍成动画形式，认为这是给儿童传递科学信息最有效的方式。事实上发挥动画的艺术性特性，不仅不能削弱教育类动画的教育意义，反而更有助于教育目的的实现。如迪斯尼的科教动画片唐老鸭漫游数学奇境，该片讲的是活泼而好奇心旺盛的唐老鸭，一天误闯进“算术魔术乐园，那个地方有用数字形成的树和花，有会计算圆周率的鸟，而且河里还流淌着有色彩的数字。在“数学精灵的带着下，唐老鸭遇到古希腊的数学家毕达哥拉斯和他的朋友。“数学精灵静透过音乐、艺术与自然界生物的型态，揭露她们手掌上所描写的星形理论的秘密。该片不仅利用动画的形式将晦涩的数学专业知识讲解得通俗易懂、生动有趣，而且充分发挥了想象力，表达了
8、动画艺术的魅力，获奥斯卡提名。可见，开展教育系列动画，同样需要重视动画的艺术质量。中国教育系列动画有自身的独特的产业环境和艺术特征。在开展的过程中有一定的成绩但也面临着来自资金、人才、艺术、经营等各方面的困难。而在这些问题中，艺术方面的问题仍是主要问题。系列动画要开展壮大，必将以内容为王，必须依靠不断提高动画的艺术质量。系列动画的制作者需要更新观念，加深对中国文化及现代生活的认识，要对动画艺术理论有与时俱进的领悟。在提高艺术质量方面，系列动画需要不断拓展题材，挖掘主体深度，拓展受众范围；叙事上需精雕细琢，增强叙事美感；还需大力发挥艺术想象力，增强原创能力；同时也要完善视听语言效果，增强画面力度，广泛融合各种艺术手段打造精品动画；此外，不仅是教育类的动画片，包括所有类别的系列动画要不断整合资源、调整结构、优化产业运作，在资金有限的情况下，实现艺术质量的最正确化。中国系列动画需要商业上成功的同时更需要艺术上的成就。保持艺术生命的长青是中国系列动画的长久之计，也是中国系列动画冲出重围、重获振兴、再创辉煌的必经之路。作者单位：太原师范学院美术系责任编辑：刘小红