1、一年级语文上册部编人教版学科教研组汇编i ei ui说课稿本课是复韵母教学的第一课，是拼音教学的难点。教材包含四局部内容：复韵母i ei ui 的读音和它们的四声读法。i ei ui 的形体和书写规那么。i ei ui与声母的拼读练习。含有复韵母的带调音节组成的拼音词。在教学设计中，我努力做到以教材为本，以学生为本，采用多种教学方法，调动学生的学习积极性，发挥学生的能动性、主动性，在自然、流畅的教学过程轻松地完成教学任务。因此，我设计的教学目标为：1.学会复韵母的读音，掌握i ei ui的发音方法，能够自主地用发音方法学习它们的四声，到达读准音，认清形，并能正确书写。2.使用拼读方法，采用多种
2、形式，练习声母与复韵母i ei ui的拼读音节，正确熟练地读准每个音节，提高拼读音节的能力。3.回归生活，培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。教学重难点：1.掌握i ei ui的声、形及发音方法 2、运用拼读规律自主学习声母与复韵母i ei ui的拼读音节。 为了实现这一目标，我想：一、新旧链接循序渐进因为新知识总是在旧知识的根底上产生的，所以在新授前，我安排了复习旧知本课涉及的声母及单韵母的发音，这样在教学新知复韵母时，学生很快在头脑中形成新旧知识的链条，解决了复韵母发音难、容易混淆的问题，使学生感到新知识只是旧知识的延伸和拓展，所谓“新知识不新，因此学起来轻松、愉快。在教学
3、这三个复韵母时，我体现了从扶到放的过程，先是老师带着学，然后学生讨论后尝试学，最后完全自主学，遵循了学生学习的循序渐进性。二、借助情境、语境学习复韵母儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。对于刚刚入学的儿童来说，汉语拼音字母他们很少见过，有的甚至从未见过，但用这些字母标识的语音在儿童口语中是经常出现的。只要我们在教学时善于借助儿童已有的口语经验和生活经验，就可以化难为易，大大提高汉语拼音学习的效率。基于这样的考虑，1.利用情境动画激活儿童的生活经验，如：教学i时，看语境图，师述：瞧！这两棵树，一棵高，一棵？矮利用
4、矮的音帮助学生学习。再如：指导学生看语境图，小羊想吃小树苗。小哥哥拿着青草喊：“ei，ei，小羊快来，别吃小树苗！你们也去帮帮他生喊：ei，ei，小羊快来！小姐姐，怎样保护小树苗的？ui起来不仅复习了ei的发音，同时引出了ui的音，起到了自然过渡，帮助学生读好ui的音，同时，也渗透了保护花草的思想教育。2.借助儿童已有的口语经验来学拼音。如：指导学生练读“语境歌，从而使所学的韵母回归到具体的语言环境中去。再如：学习i的四声。让学生从生活中，找到i四声的朋友。学ui的四声时，让学生看图，说句子，词语等。四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境，把学习拼音和开展语言有机结合起来。丰富的感性
5、知识激发了学生的学习积极性，拓展了思维，并且培养了学生对语言的兴趣，开展了学生的语言能力。三、注意儿童的心理特点，呈现方式富有同趣。教学时，我采用多种方法教学，轻松愉快，激发了学生的学习兴趣。1.儿歌诵读法。低年级小朋友特别喜欢儿歌，因为儿歌富有童趣、朗朗上口、便于记忆，通过诵读儿歌，可以使学生在不知不觉中牢固地掌握知识，如：指导学生读，小bi兔，bi又bi，两只耳朵竖起来。i吃萝卜i吃ci，蹦蹦跳跳真可i！有目的的训练了孩子发准i的音，同时营造了融洽的学习气氛，学习充满乐趣。 2.游戏记忆法。如：师生齐心协力帮助小兔拔萝卜。一起用力ei ei ei,拔萝卜呀生：ei、ei、ei，用点劲呀，齐
6、心协力，加油干哪！再如：模拟山谷回声。师：ui，大山你好！生：ui，大山你好！师：ui，我喜欢你！生答师：ui，我会念ui了！生答不仅使学生牢牢地记住了ei、ui的发音，还让学生在积极地参与中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求。充分激发了学生的学习兴趣，使学生始终在愉快、轻松的气氛中，学习知识，开展能力，可谓一举多得。3.故事启迪法。用幽默的故事讲解枯燥的标调规律，激发学生拼读音节的兴趣，形象、生动，学生很喜欢，教学效果较好。如：复韵母的小帽子该怎么戴呢？单韵母中，谁是老大？ o e i u ，所以复韵母戴帽子时，有老大，老大戴，老大不在找老二o，老二不在找老三e，老四老五是双胞胎
7、，谁在后面谁戴帽子！4.比拟学习法。学完三个复韵母后，让学生自己比拟，和以前学的单韵母有什么不一样？生答，师再总结，他们叫作复韵母，复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的，不是第三者给予的，学生的成就感油然而生。学生对所学的知识进行了梳理，加深了理解和印象。 四、学导结合，学以致用。 大家都知道：“授人以鱼，不如授人以渔。一年级小朋友虽然年龄小，知识也很少，但也应该从小培养他们学习的方法如：在教学第一个复韵母时，我先让学生充分的模仿i的读音，然后，通过老师的示范作用，让学生找到复韵母的发音方法，教师总结后，相信学生的学习能力，放手让他们自己去观察，去摸索，去实践，通过小老师领读，同桌互读等方法学习第二、第三个复韵母的发音方法。这样就有利于培养学生善于比拟、敢于尝试、举一反三的学习方法。6 / 6