1、微课在高中化学实验教学中的运用微课在高中化学实验教学中的运用 范小利 摘要：化学是一门以实验为基础的学科，实验教学是高中化学教学的重要组成部分，实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念、获得化学知识和实验技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。但是由于化学实验的危险性较高，许多实验教学学生不能亲自验证实验结果，只依靠教材对实验结果死记硬背，教学效果不显著，而且学生学习兴趣不浓厚。微课的出现弥补了传统教学在高中化学实验教学上的不足，使学生亲眼见证实验的验证，提高学生的学习兴趣，强化化学实验的教学效果。笔者结合实践经验谈谈微课在化学实验教
2、学中的应用。关键词：微课;高中化学;实验教学 1 引言 随着信息化技术的飞速发展和新课程改革的创新要求，以微课为代表的一批创新型教学模式逐渐走进教学课堂。它通过创建一节较小的教学视音频，可以集中讲解和传授某个单一、具象化的教学主题。通过这些简短的教学课程，能够为学生创建“自助式”教学资源，引导学生在课堂学习中和课后复习中开展有针对性的学习研究。在高中化学教学中引入微课模式，可以迎合新课程标准下的高中化学教学要求，将各种抽象的化学知识和化学实验具体化、形象化，激发学生学习化学的兴趣，充分提高课堂效率。2 创设实验情境，提高学生参与度 高中化学的一个重要部分就是化学实验，它不仅是化学知识点的有效贯
3、穿同时也直接关系到化学内容的实践应用。很多日常实验教师可以通过微课的形式来灵活展现实验过程和内容。比如“探究铁制品锈蚀的条件”这一部分，教师可以采用实验型微课的形式，在这一部分内容讲解之前对同学们进行分组并布置任务。五个实验分为五个小组，对每个小组教师分别给出一个实验设计和实验计划。在分好实验设计后，同学们自己去实验，同时要每天定点对实验的情况进行笔录和手机视频记录。一个星期后，每个组的成员要把自己实验得到的信息进行汇集并整理出一个最终的实验过程和现象记录，做成一个 3 分钟之内的实验型微课。教师在课堂上正式讲授时，让各小组代表分别呈现自己组的课件，由于是学生自己的作品，他们参与了整个实验的过
4、程和微课的制作过程，所以学生们的积极性特别高，作为教师也对他们的成果比较满意。在这一过程中，学生的价值感得到满足，对实验的过程能够真实的观察到，所以在内容的掌握和记忆上更加深刻和牢固;另一方面，教师通过采用这种微课的形式也使课堂授课更加灵活，课堂氛围轻松愉悦，大大提高了课堂效率。3 通过微课进行直观演示实验 在化学课堂，教师可以利用化学实验教学直观地将教学内容的重难点为学生进行呈现，让学生能够更牢固地掌握教学内容。然而由于一部分化学实验的不确定性和危险性，比如浓硫酸的性质等，学生无法亲自操作实验，只能依靠课本中的文字内容记忆化学知识，直接导致大部分实验教学有名无实。另外，由于有的学生注意力不集
5、中，很容易错过演示实验中的重要环节，还有的学生因为坐在教室的后排看不到实验现象，大大影响学习效果。然而，教师利用微课把实验 的过程制作成微课程，以微视频的形式让学生进行观看，可以让学生对实验拥有直观、立体的认识。通过微课视频，学生可以清晰、完整地进行实验演示的观看，并且以往只能在实验室或者课堂上看到一次的实验现象，可以在智能手机、电脑或平板上进行随时随地的观看，对于未能理解或看清楚的环节，还可以进行反复播放或调节播放速度进行观看，直到学生完全掌握实验全过程为止。于是，学生就能在保证安全、清晰完整的条件下，对化学实验拥有真正的理解，进而提高学习化学的质量和效果。4 实现实验导学案相结合 有的化学
6、实验虽然并不危险，但是由于很多实验装置、设备和试剂不是学生在日常生活中经常看到的，比如分液漏斗、滤纸、酚酞溶液等，因此他们对于这些器材和药品的使用方法十分陌生，即便教师进行讲解，也无法保证每个学生都能够有效地掌握使用方法。在这样的状况下，高中化学教师依旧可以将微课与导学案进行有机的结合，在实验之前通过微课让学生对实验器材和步骤进行了解，学生根据导学案提示的要求和方法了解实验的目的和原理，掌握实验仪器与药品的正确操作方法以及相关的使用注意事项。举例而言，在进行钾的性质实验之前，教师可以让学生通过微课学习导学案，让学生掌握坩埚、泥三角等仪器的正确操作方法。同时利用微课给学生叙述实验过程，并重点提醒
7、学生在实验过程中应当避免的错误。由于微课内容充实、时长较短，可以在不影响课堂时间的前提下让学生快速并准确掌握实验过程，并有效提高实验的成功率。5 克服传统条件限制，灵活展现化学内容。化学内容不仅表现在宏观，同时也同步作用在微观，然而很多微观的化学概念和内容在传统的教学环境和条件下是没有办法呈现的，微课刚好弥补了传统教学方式的这一缺陷。比如在讲解晶体这一部分时，在原子、分子和离子晶体微粒间的作用力大小和它们熔沸点的高低关系上，很多同学理解和掌握都比较困难。教师可以利用计算机模拟的技术进行过程设计，将各晶体中离子克服原有的化学键成为自由离子的过程以微课的形式展现出来，以画面或动画的形式来现实各种晶
8、体微粒间的作用力大小。通过这一直观的形式，学生们理解起来就十分容易。另外，在展示石墨晶体、金刚石、原子结构、电子在核外的运动、溶解现象和过程等化学内容上，借助计算软件进行相关的模型构建和模拟操作，更是有着传统教学方式不可取代的优势，不仅展示过程形象逼真，同时也更符合学生们的心理，激发他们的学习兴趣，使他们越来越喜欢化学课堂。6 结束语 总而言之，微课作为依托现代信息技术而产生的全新的教学方式，能够在化学实验教学中起到积极的影响。目前微课教学还属于新鲜事物，它的教学特点和应用特征还在不断归納和总结之中。教师应该抱着开放和包容的态度，吸取其教学优势，摒弃其教学缺点，实现课堂教学的信息化、现代化，不断提高高中化学课堂教学效率，促进高中化学课堂教学成果的有效转化，这才是采用微课教学的最大受益之处，应该加以足够的思考与反思。参考文献：1花国兵.简论微课在高中化学教学中的作用J.中学课程资源，2016（4）：22-23.2陈晓云.高中化学课堂应用微课解决疑难点的研究J.福建基础教育研究，2016（2）：91-92.3张正伟.微课在高中化学教学中的作用及要注意的问题J.广西教育，2016（6）：110.