1、教学工作参考总结-幼小衔接班班主任工作参考总结幼小衔接班班主任工作总结本学期在小孩们欢声笑语中画上了圆满的句号，小孩们马上升入小学，望着慢慢长大的小孩们，我感遭到了一种骄傲感。近一年的学前班生活，使小孩们学会了许多，进步了许多，也明白得了许多.工作中尽管有优有喜，但也积累了不少经历，总结过去的经历，以便更好的提高以后的各项工作水平。一班级根本情况本班有幼儿37，男生21名，女生16名。二平安放在首位从教育开场，由细处入手，告诉幼儿怎么样远离危险，每天进展10-15分钟的平安常规教育，课间游戏时，应随时加以提示催促小孩的平安认识和自我保护认识。三培养良好的行为习惯，做好幼小衔接工作良好的行为习惯
2、养成是本学期的重要工作。小孩们马上进入小学学习，它是幼儿生活的一个严重转机，不管是课程的设置，环境及条件等各方面都存在着非常大的不同。如何非常好地习惯是首要的咨询题，为此在幼小衔接工作我们采取了以下一些措施：良好的学习习惯是小孩进入小学学习的重要前提，为此，本学期，我们首先请小孩每天背着书包来园，学着整理本人的书包，理解哥哥姐姐们的小学生活，满足小孩想做小学生的愿望。同时，在平时活动中，我们及时提示小孩上课时坐的姿态要端正，有事先举手，上课认真听老师讲述，积极考虑，大声的答复老师的提咨询，不做小动作，逐步协助小孩改正一些不良的习惯，朝着良好学习习惯的轨道开展。特别是学前班的小孩，立即就要上一年
3、级了，我们针对小孩的特点，采取各种鼓励的方法来标准幼儿的行为，在教学过程中，教育幼儿留意倾听别人说话，积极大胆的发表本人的观点。生活中，让幼儿做到讲文明、明白礼貌、讲卫生，见到老师主动咨询好，与小朋友友好相处等。学习方面，回家养成复习当天所学内容的习惯，完成老师布置的学习任务，本人整理书包和学惯用品，养本钱人地事情本人做，不依赖于家人等。四为幼儿创设好温馨的环境每天把教室清扫的洁净整洁，每天坚持把课桌椅、玩具进展消毒，如今的传染病较厉害，做为班主任的我，应把本班的环境、卫生、消毒工作抓好，抓落实，勤勤恳恳，不马虎。五家园联络老师应与家长时刻保持联络和沟通保持伙伴合作关系，学前班是一个特别的班级
4、，小孩不管是在生活自理，行为习惯，依然在学习方面都与以往不一样，为了得到家长的支持和协助，觉察咨询题及时纠正，我们应与家长时刻保持联络，也是为了小孩的健康成长一起努力!总之，通过一学期来对幼儿幼小衔接的培养，为其能顺利的进入小学打下一定的根底，但同时也有一些缺乏之处不可防止的存在着。相信，通过以后的不断的努力和实践确信会更加完善。幼小衔接班班主任工作总结本学期，大班的小孩马上升入小学，从幼儿园到小学确信会经历一个从不习惯到习惯的过程，因而为了让小孩更快的习惯，本学期我们开展了“小学模仿课堂教育内容。本学期就要完毕，现将幼小衔接工作总结如下：一、幼小衔接内容：1、调整活动时间，由原来的30分钟/
5、节,延长至35分钟/节，最后一个月延长至40分钟/节。让幼儿在上课时间上有个过渡，防止步入小学以后感受一节课太长，坐不住现象。通过一学期的练习，大一班80%的幼儿能安静的上课，20%的幼儿上课精力不集中，坐不住，爱做小动作。大二班85%的幼儿根天性集中上课，15%的幼儿做小动作，精力不集中。2、由原来的每天2节教育课，增加至每天3节教育课。每日第三节教育课主要进展幼小衔接的课程。3、每天下午利用离园时间，适当给幼儿布置一点小任务，让幼儿学习整理书包。让幼儿养成任务认识，并培养幼儿的自理才能。4、通过五分钟倾听训练，锻炼幼儿的留意力及认真倾听的习惯。5、通过握笔操培养幼儿正确的握笔姿态，为幼儿步
6、入小学做好预备。6、利用自主治理活动，晨检治理员、午睡监视员、卫生检查员等锻炼幼儿的自主治理才能，每个岗位每个幼儿轮番一遍，培养了幼儿同伴之间的互相合作才能和规那么认识。7、每天安排一至两次眼保健操，让幼儿学会保护眼睛。8、通过家长会、家长座谈协助家长理解幼儿在步入小学前应做哪些预备，并请家长配合幼儿园做好有效衔接工作。二、存在的缺乏：1、幼儿的习惯较差，留意力不集中，一边做事情一边讲话，纪律认识差。2、局部幼儿的握笔姿态有欠缺，往往刚开场的时候我的非常好，慢慢的就变了样，握笔姿态没有养成习惯。3、平安认识差，大局部幼儿不清晰什么样的事情是有危险的，不明白得保护本人。4、少数幼儿的任务认识差，
7、老师在每日下午布置任务后，往往完不成，就让家长代替到幼儿园告诉老师，缺乏任务认识。5、40分钟的上课时间，必须在老师的屡次组织下进展，幼儿本人非常难操纵本人，易分神，爱做小动作。6、不明白得保护、保护本人的书本，会本人弄丢或弄坏。7、自理才能差，出现咨询题没有自主处理咨询题的才能，而是到老师那告状，请老师协助。8、课间少数幼儿不能选择本人喜爱的游戏或活动，而是四处打闹，没有平安认识。9、合作才能差，会出现争吵。三、需要留意的方面：1、老师在培养幼儿的自主治理时，不能放手交给幼儿，而是老师做主导，幼儿为辅，因而没能非常好的锻炼幼儿。2、幼儿的握笔姿态掌握差，老师只是在做握笔操的时候，随时指导幼儿的姿态，而在幼儿运用笔的时候，往往缺乏指导。局部幼儿在家家长经常让幼儿写字，而不留意握笔姿态，幼儿养成了不良的习惯，非常难更改。3、缺乏纪律的培养，老师往往在幼儿出现咨询题后，告诉幼儿应怎么样做，而没有在之情就强调好纪律，予以适当的奖励或惩罚。没有养成非常好的纪律认识。4、老师上课缺乏一定的技巧。5、平安教育质量差，老师一般只告诉幼儿应怎么样做，幼儿没有真实的体会，没有非常好的平安认识。6、老师代替幼儿太多，没有给幼儿提供过多的本人处理事情的时机。