1、小学教师书法论文第1篇：小学教师书法论文最新小学教师书法论文范文在学习和工作的日常里，大家都写过论文吧，论文是我们对某个问题进行深入研究的文章。怎么写论文才能防止踩雷呢？下面是优秀文秘编辑员收集整理的小学教师书法论文，希望对大家有所帮助。：书法艺术不仅是中华民族的文化瑰宝，而且在世界文化艺术宝库中独放异彩。书法艺术内涵丰富、博大精深，蕴自然的性灵、溢美的芬芳、凝智的妙趣，人们在欣赏中可以得到审美的享受、哲思的启迪、心灵的美化。关键词：小学；书法书法艺术不仅是中华民族的文化瑰宝，而且在世界文化艺术宝库中独放异彩。书法艺术内涵丰富、博大精深，蕴自然的性灵、溢美的芬芳、凝智的妙趣，人们在欣赏中可以得
2、到审美的享受、哲思的启迪、心灵的美化。然而一段时间以来，由于受现代信息技术的开展与普及，对汉字书写教育产生了一定负面的影响，造成书法教育在广阔中小学校一度中断。二O一一年全国政协十一届四次全会上，时任全国政协主席贾庆林同志指出要大力开展“中小学书法教育，紧接着，教育部又下发了关于中小学开展书法教育的意见简称意见、全日制义务教育语文课程标准简称课标、中小学书法教育指导纲要简称指导纲要等系列文件，“要求小学三至六年级的课程中，每周安排一课时书法课，“三年级到四年级的学生不仅要能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到标准、端正、整洁，还要用毛笔临摹正楷字帖。五年级到六年级的学生能用毛笔书写楷书，在书写中体会
3、汉字的美感。在这一系列讲话和文件的指导下，与汉字书写“久违了的孩子们，又可以在校内课堂上接触到中国古老的书法艺术了。小学生为什么要学习书法呢？指导纲要给出了四条核心答复：第一，中小学书法教育的根基是汉字素质教育。“文书合一、“文书相彰是中国传统文化的一大精髓，指导纲要中强调写字课与小学语文教育之间的关系，其教学目标也重在训练学生用硬笔和毛笔书写出标准、匀称、美观的汉字，旨在提高小学生的汉字综合素养与书写水准。第二，重视汉字书写共性美。在小学的书法课堂上，教师要传授给孩子们的是汉字书写的根本标准与要求，它们是千年以来汉字美化书写的根基，代表了书法的传统精神，老师的一个重要职责就是让学生详细了解书
4、法美的标准。第三，在共性美的根底上，引导与加强学生的书法审美体验，接受中国几千年来流传下来的书法精品的美的熏陶。第四，书法艺术的教育是对小学生的人文素质的培养，通过书法课的学习，小学生能够在一定程度上提高自身的文化素养，加深对中国传统文化的了解。另外，小学生学习书法还有其他一些好处：一、字是“门面，一手好字受益一生。字如其人，写字越漂亮的小朋友，当然越受人喜欢，无论升学、比赛、参加活动、考试、写作业都胜人一筹！让孩子更多自信，更多时机。二、学习书法可以修身养性，陶冶情操。学书法能使人变“静，培养人的专心、细心、耐心和毅力等优秀素质，从而提高人的整体素质。三、提高孩子观察、分析、表达能力。通过观
5、察，分析点画的形状特点、书写方法、形式效果等，来完成每个字的书写过程，长此以往，孩子的观察能力、分析能力、表达能力必定得到开展。当前，小学生书法教育的现状可谓“喜忧参半。“喜的方面，时下的少儿书法教育较假设干年前有了长足开展，各地小学对书法教育越来越重视，逐步纳入正常教学，各类校外书法辅导机构也越来越多，成为学校书法教育的有益的补充。重点谈一下“忧的方面：一是小学书法师资力量奇缺。大局部的基层小学多年未开设书法课，都没有专业的书法教师，大都是由语文老师或其他“写字好的老师来上书法课，水平参差不齐，无书法教学经验，老师教的吃力，学生学的更吃力。二是书法教材不统一，或有统一教材又太笼统粗放。有的学
6、校让任课老师自由选择自己熟悉的书体字帖当教材，不能照顾到学生的选择，不能因材施教。三是教学场所配备不标准。学习书法应有专业的教室，配备专门桌椅、投影仪、洗笔池等，现在大多数学校是在平时上课的教室内上书法课，桌面太小，不适合于写毛笔书法。四是尚有局部学校对书法教学不重视，只做外表文章，流于形式，甚至书法课被其他科占用。课标中规定的每周一课时本就不多，如何利用好这不多的时间完成既定的教学目标，应是各个学校要考虑和解决的问题。另一方面，校外各类少儿培训机构同样也面临一些问题。首先是标准化的问题。培训机构教师队伍也存在良莠不齐现象，水平差距很大。其次是有的培训机构迎合家长急功近利思想，教授一些短期内看
7、似有成效的不正规练习方法，养成不好习惯，为以后的学习造成障碍。三是培训费用越来越高，本来在学校内就应教好学好的东西，反而要到校外去学习，给家长和学生都造成了额外负担。下一步的小学书法教学对策：一是加强书法教师队伍的建设。目前的小学书法教师队伍亟待标准和提高是毋庸置疑的，途径主要有两条：一方面学校招聘专业院校的专业书法人才来配备书法老师，另一方面是加强对现任书法老师的培训。因为第一个途径受诸多因素影响，一时半会儿不可能到位。第二个途径是当务之急。要建立书法教师培训的长效机制，对现任书法教师进行定期、连续地培训，使其掌握必要的书法理论、技法及书法教学根本规律，以适应小学书法教学的需要。同时要科学合
8、理地安排培训内容，除关注技法外，还应培训一定的文字学和文学等方面的知识，还要培养老师的审美眼光。另外，学校要加强第一个途径，尽可能招聘专业人才，逐步补充到教师队伍中去，形成良性循环，彻底解决师资问题。二是加快试验总结，形成标准系统的小学书法教材体系。从某种意义上解，教材是教学的灵魂，其质量将直接影响教师的教学效果和学生的学习成效。教材的要求是要系统且实用，内容丰富。系统才能跟上学生水平的逐步提高，内容丰富才能适应因材施教的需要。三是强化硬件建设。学校配备专业书法教室和专业设备，配备书法展览场所，为小学生学习和练习书法提供必要的保障。四是校内外要加强联合，互学互补。相关教育主管部门要标准校外培训
9、机构，提高其培训水平。学校的书法教学也要走出学校，加强与外部交流，取长补短，可以联合举行书法比赛、观看书展、参观书法胜迹等，提高学生的学习兴趣，共同提高。第2篇：小学教师书法论文这篇小学教师书法论文范文很有代表性，送给你。浅谈小学书法艺术教学黄玲内容：长期以来，书法的教学往往被等同于写字，而忽略了对书法艺术之美的把握。学习书法，应使学生了解书法的丰富内涵，比方汉字的形成演变与历史文化一脉相承，书法涵盖了文字在历史中的表现形式。无论是甲骨文、青铜铭文还是简犊、小篆，都是社会开展的再现，也是审美的演变史。关键词：兴趣临摹辅导修养创新循序渐进书法，是我国汉字书写的一种传统艺术，是中华民族文化中的一件
10、瑰宝。它不仅深得我国历代广阔人民的喜爱和相传，而且早已远涉重洋、为世界人民所赞赏和相传。我们是中华民族的炎黄子孙，继承和弘扬民族文化，这是责无旁贷的。况且，在人们日常生活中，无论是美化环境、装饰物品，还是欢庆节日、书写标语等等，都不难发现各种书法的神姿。所以让学生爱上书法，学习书法，让书法走进学生心里，是我们老师不可懈怠的责任。书法不同于文字，文字要求书写整齐看懂即成。而书法的欣赏形式是属于绘画角度的，书法的外在气质是流动的线条，即美感神韵，内涵那么更近于文学。因此从描红、仿影到临帖，逐步做到写得匀称，纸面要干净。要注意培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯，不断提高写字课的教学质量。一、学习书
11、法的重要性。(一)、书法教育能开展学生智力，培养观察力、模仿力。小学书法教育主要是毛笔书法教育，在教学形式上小学阶段应以摹写为主，书法理论为辅。在书法教学中摹写与识字有密切的联系。识字是写字的根底，而写字是稳固识字的手段，能促进识别字形的记忆。识字教学中，有机结合毛笔书法教学对学生掌握字的根本知识帮助很大。书写毛笔字就是用眼观察、用脑思考、用手描画的过程。如：写“法字，指导学生观察字形是左右结构，笔画有点、横竖等，而左边三点水的三个点也有不同变化；接着回忆所掌握的书写规那么，在脑海中形成“法字的轮廓。然后手在脑的指挥下书写。当写出来的字与理想化有差异时，便及时反响到大脑，做好动笔方向、力度大小
12、的监视调控。一连贯的动作，综合了视觉、动作、思维的协调反响。所以毛笔书法的书写可促进大脑发育，思维开展，培养学生的观察力、模仿力。(二)、书法教育能培养学生良好的行为习惯。俗话说“字如其人，就是能把字写得正确、端正、整洁的学生都有认真的学习态度。相反字写的马虎、潦草，错别字多的学生，态度会散漫，纪律松懈。因此我们要通过毛笔书法教育来磨炼学生的意志，使之形成严谨、踏实、守纪、耐心的性格品质。通过长期毛笔书法训练，发挥潜移默化的教育作用，改变学生不良的行为习惯、性格品质。如：一位思考能力强，但时时粗心大意的学生。教育指导他通过毛笔书法训练，认真观察、细心思考、用心描画。几个月后这位学生的老毛病改掉
13、了，形成有恒心、有耐心的品性，树立了严谨的自学意识。三、书法教学是陶冶学生道德情操、益于身心的重要途径。我国汉字起源历史悠久，有书画同源的说法。它不仅具有主观形势的美，还具有客观的形象美。汉字的结构千姿百态，书法之美不可言状。或飘逸，或雄强，或沉厚，或精细。观之如山河之丽，令人心旷神怡。练字时对身体的积极影响，古人已有认识，如清代的周星莲说过:“作书能养气，也能助气，静坐做楷法数百字，便觉令躁俱平，假设行草，意挥洒至痛快淋漓之时，又觉心灵焕发。毛泽东说:“书法是很好的休息，是积极的消遣娱乐，也是养神健康健身之法。写字使脑子得到休息，从而使工作学习时更有精神。同时，学习书法可以改造心理结构，启发
14、智慧。有很多心理学家将注意力集中看着是“开启智慧的金钥匙。许多人特别是青少年好动多于好静，做事往往不认真。坐下来一笔一画的写字，既锻炼人的耐性和定力，又可以培养人的观察和分析能力，提高人们的审美情趣。四、书法教学可以培养学生的审美情趣。中国书法艺术的萌芽与成长，是伴随着汉文字的产生、开展而发生的，经过历朝历代的开展创新，中国独特的艺术形成了蔚为大观的景象：古趣盎然的篆书、宽博精深的隶书、法度森严的楷书、率真流畅的行书和恣情纵意的草书等交相辉映、异彩纷呈。那一幅幅成功的书法作品，艺术本身所表现的思想感情同书写的内容有机地结合在一起，将人们带入诗、文的意境。书法艺术通过优美的形象形式，抒情达意，表
15、达审美感情，能够冲动人心，悦人心胸，陶冶性情。书法家挥毫运笔，通过点、线、形的组合变化，写成不同的字体，联成整幅，形成抒发感情的意境，创造出千姿百态的书法美。二、谈谈我在农村小学进行书法教学的实践。一激发兴趣，培养感情，端正认识，是上好书法的前提。教育家夸美纽斯认为“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。俄国教育教乌申斯基指出“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的愿望。如果教师在写字教学中，只是单纯地向学生讲授一些用笔、运笔、笔画的写法和字形结构等理论知识，空洞而枯燥，只能使学生望而生畏，不敢接近，自然就谈不上喜欢不喜欢了。学习书法是一件很枯燥但又必须持之以恒的事情，而
16、由于小学生性格、心理特点，使他们容易在学习上变成“三天打鱼，两天晒网的毛病。这时教师就要发挥自己的学识与智慧，充分调动学生学习书法的情趣，培养学生对书法艺术的喜欢与爱好，端正对书法的认识态度，让学生从书法中吸取丰富的精神营养。1.利用表扬鼓励机制。在教学中我注意针对每一个学生的点滴进步给予及时的表扬鼓励，让他们尝到成功的喜悦，从而激起他们学习的兴趣。利用人的自尊心和荣誉感，多用鼓励性语言使学生潜在的能力得到最大限度的发挥。还注意在班级中表扬写字好的同学作为典范，在班级中选出几名写字优秀的学生，授予“小书法家称号，颁发证书和奖品。在校内定期举行书法竞赛活动，对获奖的同学颁发奖品和证书。典范具有强化作用，有了典范，班级里就出现了一股写好字的气氛。2.创设幽雅宜人的环境。在学生练