1、孩子把你的手给我的读后感 近来读了孩子，把你的手给我一书，该书所要企及的育人理念，扉页上的那段话已经透露得很锋芒：“父母可以关心孩子成为一个品质高洁的人，一个有着怜悯心，敢于担当责任和义务的人，一个有士气、布满活力、正直的人。光有爱是不够的，洞察力也缺乏以胜任，好的父母需要技巧。 书中对孩子责任感的培育阐述的尤为独到，看后有眼前豁然开朗，茅塞顿开之感。 我是一名老师，很自然想到了同学，想到了困惑已久的责任感培育问题。我们的老师都在查找教孩子有责任感的方法。在学校里，老师期望通过日常琐事来找到这个问题的解决方法。扫地，倒垃圾，维护草木等等，老师信任这些行为对培育孩子的责任感是有效的。而事实上，这
2、些日常琐事尽管对维护卫生很重要，但是可能对培育责任感并没有乐观的影响。相反，在有些班级，这些日常琐事还会导致每天的争吵，给一些同学带来苦恼和生气。假设强制坚持让同学做了，结果可能会使同学听从，教室、走廊、公共场地变洁净了，但是，这样做的同学性格的塑造可能有不良的影响。 很明显的事实是责任不行以强加。责任感只能从内心产生，由家庭中、学校里和社区中吸取的价值观中渐渐培育和形成，见书中：“我们期望我们的孩子能成为有责任感的人，同时期望他们的责任感来源于最的价值观。没有价值观来指导的责任感可能会有危害性，就像犯罪分子对犯罪集团无比忠诚和有猛烈的责任感，他们会不惜生命去执行犯罪任务。这样一来，同学的责任
3、感问题再次回到了老师身上，或者更精确地说，回到了老师的价值观问题上，老师在教育同学的过程中表达出来的价值观能够加深师生的感情。孩子们也会被他们所爱戴、敬重的人同化，通过仿照他们，吸取他们的价值观，并且成为孩子自己价值观的一局部。所以书中严峻提出价值观是责任感的源泉。 “孩子的责任感开头于父母的态度和技巧。态度包括允许孩子有自己的心情；技巧包括向孩子示范处理心情的可接受的方法的力量。书中如是说。而我们的父母和老师有时自己都没有预备好，也不知道如何处理猛烈的心情。当我们遇到孩子猛烈的情感爆发时，我们接受的方法通常是拒绝、否认、压制或者美化，并且措词也比较猛烈，像压制型的：假设你再这样，我会狠狠揍你
4、一顿。恕不知情感就像黄河之水，不能被否认无法讲道理，也不能不切实际地空谈。这一点书中给了一个很好的建议：我们必需认可它们，必需重视它们。要机灵地转移它们的方向。通过这样的疏导，猛烈的感情可能会成为我们生活的兴奋剂，给我们的生活带来轻松和欢快。 这些都是崇高的目标，但是问题照旧存在：该实行什么样的措施才能在抱负的目标和日常的实践中间搭起一座桥梁呢？我们该从何处着手呢？书中从医治孩子的情感创伤，与孩子建立联系，映射孩子的感觉，不带抨击地陈述感受和想法，孩子的发言权和选择等方面娓娓道来，让你感到孩子责任感的培育取决于我们和孩子的关系，这种品质的培育无法通过语言传输，而必通过行动传达。 看完书，我知道
5、日常学习生活中我们要关注孩子的想法和心情，不要针对他们的行为和他们外表的听从或者抵抗作出反响，而要对引起这个行为的真实想法作出回应。孩子们的心情会通过他们的言辞、语气、手势、姿势流露出来。我们所要做的就是用耳朵去听，用眼睛去看，认真去感受。我们的心里要树立起这样的座右铭：让我理解，让我表现出我的理解，让我在用词上不要表现出批判和责怪。 当孩子表现出缄默，不活泼，走路拖拉，我们从他们的步伐就能看出，他遇到了不欢快的事情。我们有时会用“你那是什么脸啊？“你这次又干了什么？“你今日遇到了什么麻烦？这类带有挖苦和批判的话语进行谈话，很简洁引起孩子的厌恶。书中告知我们不妨接受：“你遇到不欢快的事了。“今日你不是很顺当。“看起来你今日过得很不快活。等带有确定惊异和怜悯的语句更为适宜。 我想，当老师带着敏感的心留意孩子，努力地理解孩子，不再说一些尖刻的话语，能够不带辱骂的反映孩子的感受和需要，当老师这样做时，同学的内心就会开头发生变化。怜悯的气氛让同学向你靠得更近。他们也会留意到老师的公正、体谅、礼貌的态度，并且仿照。这些变化不会在一夜之间就发生，但是努力最终会获得回报。