1、蒙台梭利培训心得 第一篇： 篇一：蒙台梭利教育思想的起源与开展感想 今天，我有幸参加了北京博苑教育组织的蒙氏教育培训活动，以前听说过蒙氏课程，今天还是第一次接触，我一直认为蒙氏是一个课程，今天通过老师的讲解，对蒙氏重新认识了。 原来蒙氏不是课程，它是一个完整的教育体系，非常模式化，它更多地是表达一种思想，一种精神，老师讲到学习蒙氏，重在实践，学完以后，全靠自己来实践，还特意推荐了几本书。 首先了解了蒙氏起源，要学习蒙氏必须先要了解西方思想，东西方教育观存在差异，首先得突破自我传统观念，今天老师讲解让我启发很大，老师讲解蒙台梭利的核心时，只用了两个字，那就是：“自主让幼儿独立的，自我发动的和自主
2、的学习，这将是我们教师所追求的目标；老师讲到低级的行为模式其中有一个是因为奖赏而去做，我立刻就想到了平时，平时的时候，小朋友在课堂表现的非常乱，我就会用奖励来诱惑他们，听了老师的讲座以后，我深感惭愧，在蒙台梭利教育法中绝对不要这样做，在儿童之间拒绝奖赏，只有让他们自主，自我发现的学习，才是真正的蒙台梭利教育法，人最大的奖赏来自于内心，只有孩子内心自主学习，成功后她的喜悦就是就是奖赏；老师又讲到蒙氏的教具，不仅是摆在那里的88件，这些是要我们以后创新，延伸自制教具，最后老师讲解了“我看到的蒙台梭利，这些就是要我们学习的，了解蒙台梭利的教育法，反叛传统，让幼儿自主，让幼儿成为独立的自我发动的和自主
3、的学习者。 最后，云飞老师说，作为幼儿教师就要有一颗永远年轻的心，是的，这个我们必须有。 非常感谢云飞老师的讲座，让我们今天开始正式了解蒙台梭利的教育法，我觉的学习蒙氏非常好，在以后的培训中更加认真学习，很期待接下来的学习。 袁雯星 郑州高XX县区金钥匙幼儿园 篇二：上蒙台梭利的起源与开展课之感想 上完云飞老师的课，受益匪浅，突然，很崇拜我身边的这位园长。终于能理解，为何上学期园里收了40个学生，这个学期新增了30多个孩子，可是廖园长并不对进步满意，这一直让我这个刚初入社会的新手感到纳闷，通过上午的这堂课，我明白了很多，也在自我思想反省，我是一名实习生，与其他人一样，父母希望我找一份有稳定收入
4、，工作轻松的职业，我也如他们想要的那样子，安安分分工作，规规矩矩做人，磨平自己原有的梦想，在此之前，我也认为普通教育与蒙氏教育并无多大区别，都是教育，那些人也都是这样过来的，现在，我明白了长远开展下去，就会发现什么是区别，什么叫差距。没错，越是难做到的事情，越是勇敢尝试，年轻人路还长，千万别怕失败有些事不闯一闯，自己永远不会知道自己有多厉害。 上完云飞老师的课，我给廖院长发了一条消息。“廖园，很感谢您给我的这次时机，跟着你学习我成长了很多。没错，这是我一直想对他说的话。 由于刚开园不久，家长支持的并不多，尤其是爷爷奶奶带孩子的，问题就更多，在一个这样的小县城，一所有幼儿园的学费竟然要4千多，这
5、是他们首先就觉得不满意的，然而周围其他的园，中班的孩子都在学写字，小班的都在学识字，家长各种要求，让大家都感到头疼。由于时间问题，暂时写到这里。 幼教难做，我越是要做到让家长满意。难的只是时间问题。 胡咪 北京博苑遂川全蒙氏幼儿园 篇三： 通过一上午的学习，云飞老师生动的讲解，我突然意识到在平常的教学活动中自己有很多地方做的还不到位，需要不断的去提升，改正自己，让自己变成一个发光体，才能更好地去引导孩子们。 云飞老师在课上讲“我希望我的孩子将来成长成什么样。当时我的脑子里就只有一个词-心理健康。我认为人最重要的就是思想，只要思想摆正了，那么加以正确的引导，就能成为一个心理健康的人，当我写这篇感
6、想的时候，我又觉得正确的人生观和价值观也同样很重要，它们会让我们做选择时选择个正确的路，所以我的孩子，我带的班级中的孩子将来是个心理健康，有正确人生观，价值观的人。 我认为蒙氏教育是一个很好的教育之一，它充分的尊重孩子，鼓励孩子自己成长，从孩子的身心发育角度去设计符合它年龄特点的教学，更有针对个别的教学，根据不同孩子的情况设计教学，让孩子在自由的环境中成长，让孩子独立、自信、自律等。 我认为蒙氏教师应该做的就是一个观察者、引导者、环境的提供者。 杨玲 新都玉西幼儿园 篇四： 通过云飞老师的讲解，让我对蒙台梭利教育有了进一步的了解，并有了以下几点收获。 蒙氏不是课程，而是一个完整的教育体系，并且
7、是靠在日常生活中一步步地引导孩子。 尽量给与孩子充分的自由选择权，尊重孩子的想法，不随意扼杀孩子的想法 教师和孩子是平等的，要不断创新，吸取知识，并善于发现孩子的发光点，用积极正面的语言鼓励孩子给予孩子自信心，引导孩子成为一个独立自主的人。 勇敢放手让孩子自己尝试并给予他做出选择的勇气。 在东西方教育观差异中，家庭气氛也很重要，东方家庭是什么都为孩子做好了，规划好了，其实这对孩子一点也不好，会让孩子失去自由选中的权力，而西方家庭那么是放手让孩子自己去选择，给予孩子充分的选择权，告诉孩子他应该是一个独立的人，有独立思考的权力，并给予他尝试的时机。 教师自身准备对蒙氏教学非常重要，要不断实践、学习
8、，才能更好地成为一名合格的蒙氏教师。 新都玉西幼儿园 易玲 篇五：蒙台梭利的起源与开展-感想 第一次正式培训“蒙台梭利，也是第一次深入了解蒙台梭利，与在学校所学的和在工作中接触到的截然不同，让我对蒙台梭利有了更深的了解，也更加敬佩。 蒙氏的核心理念是自主学习，与之前我们在实践中，看到孩子，有困难我们会去很自然的走过去帮助孩子，这种做法是与蒙台梭利相对立的，以后在日常生活中，我会用心去观察孩子，不会去主动帮助孩子，让孩子有自己的空间，受东方教育的影响我们认为的对孩子的“呵护却成了孩子们绊脚石。 在日常生活中，孩子在玩玩具或是自由操作时总会特别欣喜的拿给老师看他的玩具，我就会特别自然地去夸赞“宝贝
9、你真棒，但是我没有想到过让幼儿去体验更多，我说了“你真棒之后，多半幼儿都会停止这项工作，去进行下一项工作，以后在工作中我不会去干扰幼儿工作，让他们自主去探索，自己去动手。 蒙台梭利的独立意志，我们应该去学习，并渗透给幼儿，让幼儿自己去试一试而不是依赖于老师和家长，让幼儿自己能够独立起来，在工作方面，我没有勇气，有时会特别不自信，不敢去尝试一件新鲜或是有挑战的事通过蒙台梭利弃工学医，我知道了，只要努力去做有自信有勇气，就能把这件事做好，试着去做就能带来不一样的感受与收获。 张尧 徐水童言幼儿园 第二篇：蒙台梭利教育培训学习心得 科学文化展示页 单位：西乡街道黄田幼儿园学员姓名：肖丽华 活动名称：
10、科学认识太阳系、八大行星 材料构成： 1、地球图片，八大行星的嵌板、太阳系图片；各星球字卡及图片 2、黑板上布置好星空背景图、太阳系轨道图 3、太阳系轨道运转视频。 4、家长和孩子共同查阅太阳系资料的前经验。 直接目的。认识太阳系的八大行星名称；学习八大行星的排列位置。 间接目的。培养幼儿从小爱祖国、爱科学的情感。 展示步骤： 一、走线活动。播放舒缓的走线音乐，幼儿自然进行走线活动。 二、在线上活动：谈话-我生活的地球 三、蒙氏工作内容-认识太阳系、八大行星 1、观看地球的照片美丽的地球。 （1）出示地球图片，这是什么。地球上有什么。我们应该怎么做。地球的家在哪里。师：对了，我们要保护它、珍爱
11、它，因为我们只有一个地球。地球有一个很美丽、很大的家，它的家叫做太阳系，地球在这个家里排行第三，她有八个兄弟姐妹。哪八个呢。 （2）师。你想知道这九个兄弟姐妹在太阳系的位置吗。下面，让我们一起去看看吧。 2、认识太阳系及排列顺序。 （1）看太阳系轨道运转视频。师。太阳系有哪几个兄弟姐妹。他们有什么特点。分别在什么位置。 （2）师出示黑板上布置好星空背景图；依次向幼儿介绍八大行星，并出示相应的图片和字卡，指出它们的所在位置。 太阳。是这个家的妈妈，是主宰太阳系的中心天体，在太阳系家中的所有天体宝宝都围绕着它运动，是地球的生命之源。 水星：在第一条轨道上住着水星大哥，他呀，动作最慢，是距离太阳妈妈
12、最近的行星。金星：在第二条轨道上住着金星姐姐，是最爱干净的一个。 地球。地球住在第三条轨道上，是宇宙中最为精彩绝伦的一个天体。 火星。第四条轨道上住着火星弟弟，他呀，和地球姐姐的感情最好，所以他要住在地球姐姐的旁边。 木星。木星弟弟，他住在第五条轨道上，是太阳系九兄弟中最胖的一个，其他所有行星兄弟加在一起还不够它的一半。 土星：土星妹妹，住在第六条轨道上，她最喜欢漂亮了，老戴着一个美丽的光环。天王星：天王星弟弟，住在第七条轨道上，是最乖的一个。 海王星。海王星弟弟，住在第八条轨道上，他和冥王星弟弟一样，最不怕冷了。因为他们住的地方有零下200摄氏度以下呢。 3、出示八大行星的嵌板四个，请幼儿分
13、四组，给嵌板上的八大行星配上字卡，初步学习八大行星的位置。 师。这是八大行星的轨道图，请小朋友看一看八大行星的位置，把字卡放在相应的位置，比一比哪组最快。 4、整理教具，放回教具柜。 错误控制。幼儿检查嵌板插座与嵌板轮廓是否相对应。 适宜幼儿。5岁左右的幼儿。 延伸：用纸碟、橡皮泥制作太阳系模型图 第三篇：蒙台梭利课程培训感想 蒙台梭利课程培训感想 最初了解蒙台梭利教育只是在书上翻阅到。对于其中描述的各种环节也仅限于理论层面，甚为粗浅。这次，有幸参加了学部组织的蒙台梭利教育课程培训，在多个老师的精心讲述和指导下，对蒙台梭利的教育内容、意义和各种定位都有了一个新的认识。同时，通过观看及亲身操作，
14、对每个环节也有了进一步的了解。可谓获益匪浅。在此谈谈此次课程培训中所积累的点滴心得和体会： 生活篇： 蒙台梭利日常生活教育的目的在于帮助孩子更好的适应环境，从而培养孩子健全的人格和良好的秩序感。搬椅子、擦桌子这些日常生活中的小事情在蒙台梭利生活教育课程中都被赋予了更大的意义个价值。在老师的示范和讲解中，我也深刻体会中，在蒙式课程中，当孩子精心的去完成一项生活任务时，从中所获得的不仅仅是完成任务后的喜悦和成功感，同时，他们也获得了更多方面的开展和提升。就如孩子在做完擦桌子的工作后，他不仅仅能体验到将桌子擦干净的喜悦，也能得到手眼协调能力的开展以及照顾环境能力的提高。生活教育中的每个细节每个环节，都蕴含了珍贵的教育契机。作为一名刚踏上工作岗位的新教师，如何在日常生活教育中抓住这些教育契机，如何在对孩子的蒙式课程进行指导时，让孩子从中真正得到提升，这些都有待于在积累了理论知识的根底上继续领悟和渗透。感官篇： 蒙台梭利感官教育课程内容从触觉、嗅觉、味觉和听觉四个方面 进行了讲述和展示，精致的教具是感官教育中不可缺少的重要元素。初次接触这些教具时，对他们的教育价值和教育意义了解甚少。在学习仲，对于他们的使用及操作要点有了更多的了解。但同时，也还是存在一些难点，如温觉板的排序操作等，有待于继续学习和掌握。总体而言，感官教育的课程内容和操作，相对于日常生活教育而言，较为复杂，但相