1、浅析音乐作品在中小学的欣赏价值浅析音乐作品在中小学的欣赏价值 【摘 要】欣赏是艺术中最令人向往和神奇的事情，我们可以从中体验人类创造音乐的情感。它既可以培养学生良好的听觉能力和音乐记忆能力、，又能够丰富学生对音乐的想象力，更能增强学生对情感的体验能力及对音乐的直觉能力，从而培养学生的音乐兴趣，开阔学生的音乐视野，丰富其内心的情感世界。音乐对人有很强的陶冶作用，既可以帮助人们表达情感，也可以鼓舞人们积极向上，可以帮助人们释放自己的悲伤和痛苦。在欣赏音乐中我们以聆听为主，在脑海中想象画面，来触动我们的内心世界。“看”是让学生在聆听音乐的同时透过视觉的结合来感受音乐美。【关键词】培养;兴趣 中图分类
2、号：G42 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2019）32-0184-01 一、了解作者与作品的时代背景 一首新的音乐作品，能够表现作曲家对于现实生活的感受，因此，想要深刻领会作品的中心内容，就必须去了解这个作品产生的时代背景以及时代特点。小学音乐课本中的樱花，创作于日本江户时代，这是日本封建统治的最后一个时代。樱花这首传统的民谣歌曲历史悠久，广为流传，也是日本最有代表性的一首歌曲。在學习这首歌的时候，我们要学生们欣赏日本的樱花，结合听觉来增强学生的学习积极性。还有一首流传许久的歌曲乡间的小路又被称作走在乡间的小路上乡间的小路上，是台湾地区著名音乐人叶佳修的代表词曲作品之一，由著
3、名女歌唱家朱逢博和著名男高音歌唱家施鸿鄂引入大陆并唱响，乡间的小路上还被选入了苏教版五年级音乐教材中，原唱是齐豫。后来被叶佳修、刘文正、苏小明、张明敏、王洁实、潘安邦、蔡琴、卓依婷等人翻唱。在 1984 年春节联欢晚会上，由张明敏演唱了这首歌曲，勾起了许多人的情怀。二、民族特征 俄国一位著名的作曲家曾经说，创造音乐的是人民，作曲家只不过是把它编成曲子而已。一切的音乐作品，归根结底都是民族民间的音乐。每个民族都有它的特征，有一些作品体现了民族音乐语言的特点，而还有一些作品同样具有时代特征，创作个性不同，作品风格也不同。所以在小学音乐欣赏教学中，我们可以根据歌曲的民族特征与风格，给学生以启迪，在课
4、前准备时，一定要融入民族风情，才能让学生认识民族音乐，也为民间音乐的传承打下基础。中国的民族民间音乐，是世界民族音乐之林中的一棵古老而长青的大树，更是我们华夏子孙的骄傲。从我们欣赏的民歌、器乐、曲艺、戏曲的数量来看，更是使人惊叹。据不完全统计，至今已收集到的民歌约有三十万首左右;民族民间乐器约有二百余种，独奏、重奏、合奏乐曲难以数计;中国的曲艺约有二百多个曲种;戏曲约有三百多个剧种。曲艺和戏曲都是综合性艺术，音乐是其重要的组成部分之一，同时也是各种剧种、曲种特征和风格的主要体现。至于这众多的剧（曲）种中丰富多样的剧目、曲目、声腔、板式、行当、流派、唱段、文武场音乐，等等，更是难以数计。我国之所
5、以有如此丰富的民族音乐，其原因有以下几点。第一，悠久深厚的历史传统;第二，复杂多样的自然环境;第三，博大的文化背景;第四，众多民族和人口。民族与歌舞、民歌与歌舞是联系在一起的，所以教材中也是将它们放在第一章一起介绍。民歌和歌舞都来自人民的生活和劳动中，这是它们的一个很大的特点。民歌的体裁大体分为号子、山歌、小调三个大类。号子直接为劳动服务，是在人民的劳动中编唱的，其音乐坚实有力、粗犷豪迈，和劳动联系十分密切，音乐节奏和劳动节奏紧密结合。山歌则产生于山野劳作中，其声调高亢、嘹亮。小调是产生于群众日常休息及娱乐、集庆等场合的民间歌曲。中国的歌舞音乐也很丰富，其音乐特点与小调很接近，只是因为要配合舞
6、蹈动作，常加上更多的衬词、衬腔和重复腔等。歌舞音乐大体分为秧歌类、花鼓类、花灯类、风俗舞类。此外，还有旱船、莲湘、小车、拉花、春牛等歌舞形式及其音乐。民族乐器有吹奏、弹拨、拉弦、打击乐器等，曲式结构大多以曲牌为基础，段落性很强。三、结语 音乐感受能力是各领域音乐学习的基础，歌唱、乐器演奏和创造等音乐学习，都离不开音乐听觉的发展。它是音乐教学的重要内容，也是培养学生音乐兴趣、扩展音乐视野、发展音乐感受能力和审美能力的有效途径。参考文献：1王耀华，伍湘涛.音乐鉴赏M.北京：高等教育出版社，2006.2周雪玉.浅谈小学音乐欣赏课教学J.学生之友（小学版），2010，（15）：68-68.3杨波.让学生欣赏最美好的音乐浅谈提高小学音乐欣赏教学质量和效果的几点策略J.中小学音乐教育，2010，（6）：31-32.4张玲玲.如何提高小学的音乐欣赏水品J.试题与研究：教学论坛，2010，（14）：46-47.5王国安.音乐欣赏M.重庆：西南师范大学出版社，2008.