1、记念刘和珍君必修一篇一：必修一记念刘和珍君震惊中外的“三一八惨案。惨案发生的当天，鲁迅先生就写了无花的蔷薇之二，称这一天是“民国以来最黑暗的一天；此后在死地空谈等文中，连续猛烈地鞭挞了中外反动派“诱杀青年的“禽兽行为，揭穿“流言家的谎话，哀悼和歌颂爱国青年。1926年4月1日，鲁迅先生再次写下了忧愤深广、感情浓郁的叙事性悼念杂文记念刘和珍君。【合作讨论】1、听朗读，正音、正字，并体会作品的情感。在听朗读的根底上，学生再自读课文，答复下面咨询题：提咨询：课文的七节中哪几个小节集中写了刘和珍君明确：三、四、五节。提咨询：第一、二：小节在文中的作用是什么明确：交代写作缘由提咨询：第六、七小节又起什么
2、作用明确：提醒这次事件的教训和直义。小结：全文思路的起点是本文的写作缘由，即为什么要写这篇文章；然后记述刘和珍的生平事迹和遇难通过；在叙事的根底上再深化一步，谈论“三一八惨案的教训和意义。三者互相交织，一直统一于“记念这一中心，这确实是本文的总体思路。【探究打破】分析第一局部(一、二节)的思路1、学生齐渎后，考虑本局部写作的缘由，文中是否有提示性的语句如何理解这句话作者为什么一再强调明确：文中具有提示性的语句是“有写一点东西的必要了。这句话在文中出现了两次。“必要何在呢其一是要悼念、祭奠遇害者刘和珍君，正如文中所言：“以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭
3、品，奉献于逝者的灵前。其二那么在于唤醒庸人，由于“造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲伤。在这淡红的血色和微漠的悲伤中，又给暂得偷生，维持着这似人非人的世界。鲁迅先生为了让人牢记这笔血债，唤醒国人打破这“非人的世界也“觉得有写一点东西的必要了。板书：奠烈士醒庸人2、学生讨论：从写作的缘由出发是常见的思路，为什么关于写作缘由说了那么多的话，也确实是思路在第一、二局部为什么老围绕这一点展开明确：能够看出，作者借写作缘由这个话题，把发生惨案两周来各方面的动态都概括进去了。爱国力量方面，学校举行追悼会，程君深情地思念着刘和珍，可见正义力量并没有屈从段政府的淫威，
4、他们照样悼念被段政府诬指为“暴徒的遇害者。反动权力方面，提出了“几个所谓学者文人的阴险的论调。中间状态的市民，那么勾画了他们冷淡的情状，此事在他们心中仅留下“淡红的血色和微漠的悲伤。“维持着这似人非人的世界一句，确实是对当时政治情势的概括。再那么，鲁迅把两周来本人感情的历程也坦陈在读者面前，大悲、大哀、大愤、大怒，为全文营建了浓郁的抒情气氛，表现了作者的爱憎之情，表达了由爱到憎的逻辑思路。【布置作业】第二课时教学要点：接着讨论、探究文本教学过程 ：【讨论、探究】分析第二局部（三、四、五节)的思路指名3位同学分别朗读三、四、五节，读完后组织学生讨论：第二局部是按怎么样的思路规划的怎么样理解三、四
5、、五节内容之间的联络明确：第二局部是按时间顺序安排思路的，先回忆作者与刘和珍的最初相识，再详细表达她遇难的通过。遇难又分两步，从事件概况到遇害细节。第三节侧重写刘和珍生前的事迹，即她在女师大学生运动中的出色表现。鲁迅先生写与刘和珍的关系，谦虚地自称为“苟活到如今的我；在写向刘和珍致哀时，又用了“奉献一词，充分表达了对烈士的高度赞颂和深切的悼念之情。接着作者写刘和珍在学生运动中和平时的表现，反复写到她“一直微笑着，态度非常平和，其意蕴是说，世上哪有如此的“暴徒为下文刘和珍惨遭枪杀作了铺垫。正由于刘和珍君的出色表现，刘和珍君的“平和“微笑使鲁迅先生“不料“也不信，“况且一直微笑着的和气的刘和珍君会
6、“无故在府门前喋血。但面对血淋淋的残杀，无耻的诬蔑和卑劣恶劣的流言蜚语，鲁迅先生不能不感到：“惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢极度的愤慨使鲁迅先生发出了“沉默呵，沉默呵!不在沉默中迸发，就在沉默中灭亡的呼喊。由此，鲁迅先生在第五小节中怀着悲愤的心情追叙了刘和珍等无故遇害的详细通过，赞扬烈士临难沉着、英勇和互相救助的精神，进一步声讨反动军阀屠杀爱国青年的滔天罪行。分析第三局部(六、七节)的思路(学生齐读两遍)提咨询：这局部是按怎么样的思路规划的明确：这局部先否认了徒手请愿的做法，痛心肠指出爱国青年的牺牲没有处理什么咨询题。 非人的世界“照旧太平。并以“煤的构成作比
7、喻，深化说明人类血战前行的历史往往要付出极大的代价，才能前进一小步，而且“请愿是不在其中的，更况且是徒手。由此，沉痛地指出这次惨案的经历教训，意在告诉国民认清反动统治者“吃人的本性，汲取血的教训，改变战斗方法。然后将笔锋一转高度评价和热情歌颂了她们“这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的优秀质量和崇高精神，确信了死伤者关于今后的意义：“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望，鼓舞“确实猛士要奋然而前行。可见这局部是按由否认到确信的逻辑顺序规划思路的。 小结：全文共七节，能够归并为三局部。由于一、二小节交代了写作的缘由，三、四、五小节记叙刘和珍君的生前事迹和遇难通过，六、七小节再深化一步，谈论
8、“三一八惨案的教训和深远意义。最后一节确信烈士的勇毅关于今后的意义，全文收束在高昂的斗争精神上，更有鼓舞人心的力量，颠篇二：纪念刘和珍君(高一必修一)教材分析：本文是一篇传统课文，具有永久的价值和魅力。要让学生接受鲁迅先生的思想感情的陶冶，感受鲁迅先生刚正的性格、澎湃的激情、高度的正义感和嫉恶如仇的精神。还要学习过去那个年代的学生的社会责任感、英勇精神。能够联络时代背景，调动学生已有的中国现代史知识，认识三一八惨案的背景、过程、阻碍，并理解刘和珍等学生的情况，以丰富和深化对课文的感受、理解。语言精辟却难明白，思想厚重却不易把握。教学设想：据以上分析，可先介绍相关背景，也可调动学生课前理解；再熟
9、读文本，弄清写作思路、文章构造，最后就一些重点句子共同讨论理解，从而到达教学目的。教学目的：1掌握“寥落、桀骜、杀戮、喋血、洗涤、浸渍、菲薄、租赁、殒身不恤、长歌当哭等词语的含义。b.才能目的：1提高理解句子含义以及表达作用的才能。2训练并培养学生理清文章思路的才能c.情感价值目的：认识帝国主义、封建军阀及其御用文人的凶残卑劣，学习爱国青年的革命精神教学重点：1整体感知，理清文章思路，把握文章内容。3品析文章关键语句的深化含义。教学难点：训练并培养学生自行理清文章思路的才能教法：1朗读法:通过播放录音，老师范读使学生掌握语句的抑扬顿挫，体会文章的感情基调；学生通过齐读、默读、速读整体感知课文在
10、阅读中加深理解。2讨论法:结合详细文段，给学生设置假设干个考虑题，指导学生利用文章背景材料、课文下面的注释发表本人的看法，进一步体会鲁迅先生的写作意图。教具：多媒体及课件课时设计：两课时课前预习：1.将课文读两遍；2.整体把握课文的内容，概括每一局部大意；3.认真阅读注释；4.找生词难句，本人先试着理解，难以理解的词句，能够与同学讨论。教学过程：第一课时：课时目的：2、通读文章，辨识读音；3、弄清文章整体思路。课时教程：一、导语：在我国文学史上闪耀着一颗璀璨的巨星鲁迅先生，他领着我们回过家乡，从百草园到三味书屋看了社戏，理解了一件小事。今天，我们再随着他重温“三amp;#8226;一八惨案的历
11、史，一起记念刘和珍君（板书标题）。篇三：必修一记念刘和珍君纪念刘和珍君优秀2023-10-14 楚水闲云 文章来源 阅 6793 转 85转藏到我的图书馆分享：第一课时一、导入新课1.通过复习，简介一下本文作者。提示：鲁迅，18811936，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国无产阶级文学的奠基人。他创作了大量的小说、杂文、散文和诗歌。创作现代第一篇白话小说狂人日记，我们熟悉的作品还有阿Q正传、孔乙己、从百草园到三味书屋、祝愿、家乡、社戏，等等。2.解题：（1）记念刘和珍君从标题看，这是一篇什么性质什么体裁的文章？（提示：纪念性的回忆文章，属记叙文。）（2
12、）关于标题中的“记字相当于“纪字，并不是另有其意，不能把“记念一词理解成“记叙、思念。在白话文刚刚兴起时，人们有时不能严格界定字词，如文中“那儿还能有什么言语？中“那实为“哪字，鲁迅当时用“记念一词，实际上确实是我们今天所说的“纪念。（3）刘和珍，是一名在“三一八惨案中遇害的北京女子师范大学英文系的学生。1926年3月，大沽口事件发生。18日清晨，身为学生自治会主席的刘和珍，发动组织同学集会游行。中午她扛着白底黑字大校旗，冲入段棋瑞执政府左边大门，昂立人群中。突然身中七弹，壮烈牺牲，年仅22岁。（4）君：是对人的尊称。（5）有关时代背景（参照课文注解一）课文中写到的“三一八惨案是继“五卅惨案后
13、，帝国主义和封建军阀对中国人民的又次大屠杀，它的直截了当导火线是3月12日的大沽口事件。（以下见课文注释）1926年3月12日，为了协助奉系军阀张作霖消灭冯玉祥统帅的倾向革命的国民军，日本海军驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击，日舰被迫退往塘沽。大沽口事件发生后，3月16日，日本帝国主义纠合英、美、法、意、荷、比、西等国，借口国民军违背辛丑条约，向段祺瑞政府提出种种无理要求，并在天津附近集中各国军队，预备武力进攻。日本等帝国主义国家悍然进犯中国主权的匪徒行径，激起了全国人民的强烈愤慨。3月17日，局部、团体代表到国务院请愿，执政府卫队竟用刺刀刺伤代表多人，广阔群众更加愤慨。3月18日，北京
14、人民在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤200余人，制造了屠杀爱国人民的“三一八惨案。刘和珍等都在遇害者之列。刘和珍是鲁迅先生的学生，是位爱国的热血青年，她的牺牲给鲁迅先生带来了莫大的悲伤，而当时的反动文人还在一些刊物上发表文章对爱国青年进展污蔑、中伤，致使鲁迅先生悲愤之极，同年四月，写下了这篇纪念文章。二、整体把握课文1请同学默读课文，理清全文思路，考虑以下咨询题：咨询1：本文标题告诉我们这是一篇纪念性文章，纪念的中心人物是刘和珍课文的七节中哪几个小节集中写了刘和珍君咨询2：第一、二局部的作用？(老师板书)2在理清总体思路下，
15、让学生概括各段段落大意.老师板书3. 整体感知课文内容，抓住作者感情线索。这篇课文题为“纪念刘和珍君，但作者不止纪念了刘和珍，还纪念了杨德群、张静淑以及“三一八惨案中的死伤群众，实际目的是以纪念刘和珍为切人点，对“三一八惨案发表评述。老师提咨询：从文章整体看，作者的笔触涉及到哪几类人？对每一类人作者表达了什么样的感情？提示：第一类是爱国青年，突出了一个刘和珍，还提到杨德群、张静淑，扩大一点是“四十余被害的青年，再扩大一点是数百死伤者，再扩大一点是请愿的群众，作者对这类人表达的感情是：沉痛地悼念，奉献尊敬颂扬她们是“为了中国而死的中国的青年和她们的勇毅，告诫（斗争方式），鼓舞“更奋然而前行。第二类是反动权力，包括段棋瑞执政府（或称“当局者）、“几个所谓学者文人（或称“有恶意的闲人、“流言家），作者控诉其暴行、痛斥其无耻流言。第三类是处在中间状态的所谓“庸人。鲁迅又称他们是“无恶意的闲人，字里行间流露出作者痛心民族的衰亡、衰亡民族的默无声息的感情，作者渴望并呼唤他们“迸发。教训：全文思路的起点是本文的写作缘由，即为什么要写这篇文章；然后记述刘和珍的生平事迹和遇难通过；在叙事的根底上再深化一步，谈论“三一八惨