1、课题研讨交流汇报材料 下面我就市个人课题农村小学六年级英语教学中学困生成因及对策研究前一阶段研究情况及后期的研究打算向大家作汇报。 课题研究的背景。三四年级的学生兴高采烈的学习英语，而五六年级的学生由于种种原因，逐渐开展成对英语学习失去信心，甚至放弃的态度，假设任其开展下去，这局部学生很难适应社会的开展。素质教育要求面向全体学生，全面提高学生素质。对此，我们必须找出原因，研究对策。因此，我提出了农村小学六年级英语教学中学困生成因及对策研究这一课题研究。 课题的界定： “农村是指中心小学一级学校所在地的乡镇。 学困生：指普遍存在学习困难的学生. 英语学困生。指智能正常，但因后天和外界的原因造成英
2、语学习有障碍，达不到教学大纲和教材所规定的根本要求的学业不良者。 课题研究的内容： 建构良好的师生关系是促进小学英语六年级学困生有效开展的前提；制定切实可行的小目标（阶段目标）；家校联合，提供宽松的，有利于小学英语学困生内因促动的教育环境；研究小学英语六年级学困生的形成原因，寻求适合英语学困生愉快学习英语的积极有效的教育教学对策，以完成英语学困生的教育教学转化工作。 前阶段研究情况 在充分论证并申报个人课题后，在研究前期我开展了调查研究，为了解我校六年级英语学困生学习的现状，查找英语学困生的成因，我于202223年9月对我校上次五年级英语期末测试进行调查结果分析。从测试结果中选出8名分数为60
3、分以下的学生进行了问卷调查，共发放问卷8份，回收有效问卷8份。问卷采用不记名课堂即时完成的方法，保证了调查结果的有效性，且具有一定的代表性。并对调查结果进行了客观的分析，撰写了调查报告。根据了解到的情况，我主要采用了文献法，开展文献研究，利用业余时间加强自身的学习，认真学习了英语课程标准，及相关的一些教育理论，并上网查阅、学习了一些学困生成因及对策。 在课题研究过程中，通过召开学困生座谈会，进行个别访谈。建立学困生个人档案资料，制定了切实可行的解困措施。建立学困生每一单元测试成绩记载与比照分析，做好相应的辅导纪录。加强家校联通卡的运用，有75%学生觉得家长对自己学习英语的态度是不关心。为此，教
4、师要多和家长沟通，共同探讨孩子进步的教育研究方案。通过学生个案研究，反映研究前后的开展变化情况。积极开展课题研究课，对于一堂典型的研究课进行分析、反思。 在课题研究过程中，主要进行了以下尝试： 1.课堂上紧盯学困生。抓好组织教学。对学困生实行倾斜关注，优先给学困生发言、朗读、表演等展示时机，教学内容上适当照顾学困生，组织必要的复习，对学困生的优秀表现或进步当堂表扬、鼓励。 2.训练要落实，训练题。变化训练形式，进行学习方法与策略指导。 3.进行个案辅导，针对学困生不同的特点，进行相应的个别辅导。 4.调动积极性，激发学习兴趣。兴趣是最好的老师，为学生创设民主宽松的学习环境，使学生敢于质疑，能够
5、亲其师，信其道，乐其学。 5.帮助学生树立自信心。多肯定，少批评，使其找回自信。 6.创设和谐气氛，培养良好习惯。 7.建立合理的评价体系，充分发挥我校心理咨询室的作用。针对学困生心理问题，进行必要的心理调适。 后期的研究思路 主要是对自己的课题研究状况进行回忆和反思，分析课题研究中存在的缺乏，随时调整自己的研究方向，为课题研究的深入打下根底。进一步围绕英语学困生，研究对策，帮助学生切实提高英语学习效率，重新找回学好英语的信心。 后期要重点收集一些数据资料，及时记载、比照分析，进行反思；撰写科研小结，进行反响信息的收集，以论文、调查报告等形式进行科研成果汇报。 研究过程中的困惑及思考 1.充分发挥教师之间教育合力的作用。学困生尤其是多科学习困难的学生，成了各科教师争抢的对象，导致学困生自我支配时间的缺失。 2.关注学生心理健康。有的学困生不仅是成绩问题、心智问题，甚至需要心理咨询师的帮助。 不当之处，恳请各位领导、老师多指教，多提珍贵意见。 谢谢。 第4页 共4页