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2023年微课的学习心得体会5篇.docx

1、微课的学习参考心得体会5篇微课(Microlecture),是指运用信息技术按照认知规律,呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的构造化数字资源。下面是关于微课的学习心得体会5篇,希望对你有所协助。微课的学习心得体会(1)微课这个校本教研新方式的产物,原先我觉得挺困惑的。通过几天的研修学习,看了里面的微课,看多了我就悟出了道。“微课事实上确实是无生上课,确实是老师依照事先设计的教案,在没有学生的情况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的根底上增添了“说课和“辩论等环节。它具有以下特点:1、“微课不同于常态教学研究活动。“微课能够在办公室或其他场所进展,它观察、研究对象主要是老师的教,对学生的

2、状态只能作出猜测。活动的目的主要在于协助老师改进教学方案,提高教学技能等。2、“微课的规模孝时间短、参与性强。老师在学科组内参加活动。每人上“课、被评的时间操纵在5分钟左右,听“课者由其他参加者(同组老师和专业人员)组成。在活动的过程中,每一位老师不仅登台上“课,展示本人对某堂课的预备情况,同时又可作为学习者向同事、向专业人员学习,并参与对教学效果的自评与他评,不断反思、修正本人的课前备课,总结经历,提升才能。3、“微课的反响及时、客观、针对性强。由于在较短的时间内集中开展“无生上课活动,参加者能及时听到别人对本人教学行为的评价,获得反响信息。较之常态的听课、评课活动,“现炒现卖,具有即时性。

3、由因此课前的组内“预演,人人参与,互相学习,互相协助,共同提高,在一定程度上减轻了老师的心理压力,不会担忧教学的“失败,不会顾虑评价的“得罪人,较之常态的评课就会更加客观。我切实在实的感遭到:微课尽管是无生上课,但上课的老师心中必须有学生,只有如此才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课事实上是老师与学生在心灵上交流、互动的教学方式。只有心中有生才能上好微课,从而到达提高本身教学技能的目的。微课的学习心得体会(2)微课程不仅是一种工具,更是一种老师成长的新范式,通过制造微课程,老师们不断深化反思,不断归纳总结,在不知不觉中成长。多媒体的呈现方式、5分钟的学习享受让更多的老师爱上了微课

4、程。制造微课程也让老师在培训中从消费者变成了消费者,借助微课程这一工具,老师们能够将隐性成果显性化、显性成果标准化、研究成果传媒化、科研门槛草根化。李玉平:刘校长的“四化总结得特别好,微课程正改变着许多学校和地区的老师成长方式。学校一般都有固定的写作任务,但写的过程中有几个不容回避的咨询题:论文与故事:不管书写依然阅读,老师都更喜爱故事,但现实大概在开一个不大不小的玩笑:要求老师写论文,背景、意义、价值、理论依照出发点是好的,但咨询题是用对专业工作者的要求来要求老师,是不是不太现实数量与质量:笔记、心得、论文、故事类别不少,但质量关注不够,缺少引领、点评,更缺少课程化开发,因此故事写了不少,但

5、终究发挥了多少作用成果与传播:老师的文章中不乏优秀作品,但由于缺少再开发的认识,最终成果往往停留在“经历层面。经历背后的策略、策略中的风险、经历推行的关键元素,研究得不够,因此最终“典型经历能够打动人,但特别难复制。因此,我们鼓舞老师基于本人已有的实践经历,尝试进展精细化加工:文章中觉察经历阅读文章,寻找出最有价值的经历;将经历变为成果对经历进展深度追咨询,抽出策略、方法等;对成果进展课程化开发将成果进展“课程化开发和“可视化开发,变成微课程。上面的三步外表上是对文章的精细加工,事实上是对成果的深度反思、梳理,是一种更具价值的研究。以湖北宜昌天咨询学校的老师为例,他们每周写一篇文章,几年来积累

6、了大量的文章。今年假期,他们开场对本人过去的“每周一得进展梳理,结果觉察寻找真正的成果并不是一件容易的事。但老师们通过一个假期的考虑和开发,最终构成了“班级文化微课程系列“学校治理微课程系列,这些成果的背后是老师研究才能的提升。微课程的开发,意味着老师成长方式的变革。再举一个读书的例子:吉林希望小学往常鼓舞老师读书、写心得体会,后来要求老师研发微课程,将书中作者的策略或好故事用微课程的方式梳理出来。如此一来,老师阅读的数量少了,但是深度却不一样了。比方他们把第56号教室的奇观中雷夫的策略开发成阅读的策略教学的策略等10集微课程,将雷夫的故事转化为策略,如此大家学起来就简单多了。这也实现了“老师

7、由学习者到开发者、制造者的转变。微课的学习心得体会(3)通过这次培训,特别是学习了微课程的运用,增长了不少知识。微课是展示本人教学才能的一种重要方式,通过这种短时间内的视频教学,能有效地观察本人上课时的过程,包括上课时的表现,关于本人的教学展示有着较为明晰的认识,能通过本人看到本人上课时的语言,姿态,动作形态,课堂讲授等获得较大的自我认识。然而随着信息与通迅技术快速开展,在教育领域,“微课将革新传统的教学与教研方式,打破老师传统的听评课方式。微课时间短:教学视频是微课的核心组成内容。依照中小学生的认知特点和学习规律,“微课的时长一般在5分钟以内。微课内容少“微课主要是为了突出课堂教学中某个学科

8、知识点的教学,或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动,相关于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容,“微课的内容更加精简。资源容量小。“微课视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右,师生可流畅地在线观摩课例,查看教案、课件等辅助资源,特别适宜于老师的观摩、评课、反思和研究。“微课程起点特别低,基于PPT(幻灯片)技术,后期转为视频文件,人人可做,简单易学。微课程每一集内容相对独立,它可独立使用,也可嵌入学校任何课题,还能够独立成系统,综合使用。 微课程利用了网络传送的便捷与录影重复利用本钱低的特性,使用方便,除了网上学习,还可利用、微博等方式学习,也能够用于学校例会、研讨会观看或讨论

9、。主要针对老师专业开展,内容直截了当指向详细咨询题,关注小现象、小故事、小策略,主题突出,一课一事,层层剖析,有深度,能启发有考虑。微课的学习心得体会(4)微课程这个新惹事物从国外到国内仅几年间开展十分迅速,为何它如此受欢送,通过多天的微课学习,体会颇深,也多了份见解,“微课程,简而言之确实是以内容短小的多媒体教学视频为主要载体,围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完好的教学活动。给我们呈现的方式是“小课堂大教学。以下是我对微课程的几点理解。1、“微,确实是内容小:小现象、小策略、小故事、小教学;研究过程短:微咨询题微研究;制造脚本简单,老师都会,做成视频后,用时少,课程时间312分钟为宜,一

10、般都在5分钟左右。2、微课程主要针对老师专业开展,内容直截了当指向详细咨询题,关注小现象、小故事、小策略,主题突出,一课一事,层层剖析,有深度,能启发有考虑。它是效劳于老师的专业成长、学生的课余学习和辅导的一种课程。3、微课程的课程形态表达特定的价值主张和教育教学策略,贴近社会,联络生活,有针对性地处理咨询题。4、一集微课的教学长度大约5分钟左右,字数在300之间左右,语言简约,浅显易明白。如今社会信息量大,人们工作繁忙,时间长的学习大多不愿意关注,只喜爱短小高效的内容,微课可最大限度地利用零时间学习。5、微课“主题突出、内容详细。一个课程就一个主题,或者说一个课程一个事;研究的咨询题来源于教

11、育教学详细实践中的详细咨询题:或是生活考虑、或是教学反思、或是难点打破、或是重点强调、或是学习策略、教学方法、教育教学观点等等详细的、真实的、本人或与同伴能够处理的咨询题。微课的学习心得体会(5)学习了2023年吴江教育的首篇文章微课程研究,我深深地理解到:微课程,是提升研修合力的有效途径。作者在文章中阐述道:平时的研修活动存在量和质的失衡,点和面的脱离,深和广的冲突。觉察工作和学习的思维存在几个缺陷:纠结于局限考虑,归罪于外部缘故,专注于个别事件,停留在经历思维。提出有效教研的杠杆确实是让教研活动课程化。细读了董晓群老师的这篇文章后,通过阅读网上的大量有关“微课程的信息,使我相信在繁忙而快节

12、拍的时代,微型文化的阻碍和作用必定地有其一席之地。同时,在其它的文化表现和传播方式出现往常,它的作用和阻碍会越来越强。1、微课程的内涵是效劳于学生的课余学习和辅导的一种课程。课程传播是通过PPT视频技术;“微,确实是内容小用时少:课程传播时长为312分钟;微课程的课程形态表达教育教学策略,贴近社会,联络生活,有针对性地处理咨询题。微课程起点特别低,基于PPT(幻灯片)技术,后期转为视频文件,人人可做,简单易学。每一集内容相对独立,它可独立使用,也可嵌入学校任何课题,还能够独立成系统,综合使用。微课程利用了网络传送的便捷与录影重复利用本钱低的特性,使用方便,除了网上学习,还可利用、微博等方式学习

13、,也能够用于学校例会、研讨会观看或讨论。主要针对老师专业开展,内容直截了当指向详细咨询题,关注小现象、小故事、小策略,主题突出,一课一事,层层剖析,有深度,能启发有考虑。2、回忆暑期培训的MOOC慕课翻转,其中翻转课堂就运用到了短而精的教学视频。多样的翻转教学视频有“演讲式,实地拍摄式,绿幕抠屏式,讨论课式,采访式,幻灯片动画,画中画式,课堂实录式,可汗院式。它力求“短而精、“视频内容为核心、“一对一视频教学,成功突显了“以学习者为中心的教学风格,在整个翻转课堂教学中处于关键的价值地位。微课程和翻转课堂都是是注入现代教学的新鲜血液,都是现代教学的新的生命力。试咨询:两者有一样之处,那么两者能够互溶结合吗这次微课程理论的学习,使我对微课有了更深层次的认识,我将在今后的教学过程中,不断的深化研究学习同时反思。

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