1、幼儿教育中实现有效家校合作的几点建幼儿教育中实现有效家校合作的几点建议议 摘 要：幼儿园并不是儿童的寄养机构，而是对学生进行教育启蒙的学习单位，幼儿教育时期是家庭教育和学校教育接触最频繁，也是幼儿知识启蒙与人格塑形最重要的阶段。通过家庭教育和学校教育的有效结合，才能为学生构建一个良好的生活环境和学习环境，促进儿童身心健康和全面提升，为儿童日后的持续发展奠定坚固的基础。所以本文主要讨论的是在目前的教学背景和教育理念下，通过怎样的方法和措施，才能有效实现家庭教育和学校教育的互动，促进家校之间相互合作、相互支持、相互促进。关键词：幼儿教育;家校合作;教学建议 苏霍姆林斯基曾说过，最完美的教育就是“学
2、校家庭教育”。家校合作的教学模式能最大程度的帮助幼儿从家庭生活过渡到学习教育中，最大限度地发挥家庭教育和学习教育的合理性，让学校在开展教育时能获得更多的家庭教育支持，家长在教育子女时也能得到更多的专业指导。可见，家校合作是幼儿健康成长的前提，也是提升家长教育水平的有效途径，能有效优化学校的教育环境，提升幼儿教学机构的办学质量和办学水平。但是在目前的幼儿教育中，家长和学校都过于重视儿童的技能教育，将教育的重心放在学校和教师身上，导致家庭和学校之间的互动越发薄弱。一、目前幼儿家校合作教育的问题 1.沟通不充分，地位不对等 既然是合作教育，两者之间就应该进行合理的沟通与交流，对教学方式、教学理念、教
3、学内容等进行有效统一。但是在目前的幼儿教学中，教师和学校的作用被过于放大，家长将所有的教育期望都寄托于学校和教师，这就导致家庭教育和学校教育处于完全不对等的地位。首先，关于教育的相关理念、模式，家长和学校都认为教师更“专业”，他们更能教好孩子，所以教师处于绝对的主导地位，从穿衣吃法到行为举止，很多时候的家庭教育都只起到协助作用。其次，家庭教育对学校教育处于绝对服从的状态，现在很多幼儿园为了增强父母和孩子之间的交流，会强制性地布置一些“親子作业”，比如一起做家务、一起画画、一起做手工等。这种方式并没有将家庭教育和学校教育进行本质划分，也没有充分发挥家庭教育的优势，让家长和孩子都过于被动。2.家庭
4、教育不到位甚至缺失 幼儿因为知识、经验和智力和身心等都尚处于发育成长阶段，幼儿教育所起到的作用就是对儿童进行启蒙，启发儿童的德智体美劳等综合素养。但是在目前幼儿教学中，父母将所有的素质教育责任都推脱给学校，在家庭教育中只是满足孩子的物质需求和生活需求，最多也就帮助孩子一同完成教师布置的作业，而对孩子的综合能力和行为素质很少关心。此外甚至有很多家长还没有清楚地认识到家庭教育的重要性，严重缺乏参与幼儿教育的意识，没有深刻了解自己的权利和义务。也有不少家长因为工作原因和其它外界因素，缺乏与孩子的沟通，将家庭教育的责任转交给孩子的爷爷奶奶，对于孩子只“养”不“教”。3.家校合作教育形式单一化 在目前的
5、幼儿教育中，家校合作的交流沟通非常单一，大部分采用的都是家长会和作业群的交流模式。而作业群大部分时候都是用来给家长“布置作业”，或者提醒家长参加某些活动时使用。虽然在信息技术和互联网终端技术的不断发展下，微信、校讯通、QQ 等交互式软件为家长和教师的交流提供了更多的方式，在家校合作中有着不可替代的作用，但是也正因为交流越发便捷，教师和家长反而忽略了日常交流与面对面沟通互动的重要性。在此种情况下，教师大多时候反馈给父母的都是负面性的信息，而且在不正确的理念指导下，一些教师存在过于功利现象，在反映问题时仅仅对现象进行客观阐述，不表态、不给意见。这种交流方式严重影响了素质教育的落实推进。二、关于幼儿
6、家校合作教育的改善措施 1.重视家庭教育，家长主动参与 家庭教育是儿童教育体系中不可或缺的重要组成部分，对于儿童身心健康和综合素质的发展有着举足轻重的作用。对此，家长应该重视家庭教育对儿童成长的重要意义，积极主动地参与到家庭教育中。首先，家长应该积极参加学校组织的各种亲子活动或者布置的各种家庭任务，和孩子一起培养亲子关系，为学校教育提供助力和推动力。其次，家长应该不断提升自己的个人修养，从自己的生活细节和行为举止入手，以身作则，为儿童的全面成长提供一个好的榜样。2.加强合作渠道，强化家校沟通 在信息技术不断发展的今天，家校合作的途径也应该更加的多样化、有效化。除了基本的通知和作业布置之外，教师
7、也应该主动和家长沟通，就孩子最近在学校的表现和学习状态进行总结分析，了解孩子的生活环境和家庭条件，帮助家长掌握孩子的情况变化。其次，家长也应该及时向老师反映孩子存在的问题，不要过于敝帚自珍，应该真实地、准确地面对孩子的优点和缺点，寻求教师的指导和帮助，并积极配合教师对孩子的缺点进行改善。3.明确教育分工，平等教育地位 家庭教育和学校教育有着完全不同的教学理念、教学方式、教学内容和教学效果。对于孩子来说，父母家长是他们最信任、最喜爱、最依赖、最尊敬的人，他们的生活习惯和语言行为都会受到家长的影响。而教师是学生心中最有能力、最权威的人，他们的指导和教育在孩子看来都是真理。对此，家校合作在统一教学目
8、标的同时，也应该明确教育分工，教师不要一味对家长的教学方式指手画脚，家长也不要对教师的工作不屑一顾。双方应该自成一体、平等相处，也应该精诚合作、携手共进。三、结束语 综上可知，家庭教育和学校教育是相互独立又互相影响的两个部分，家校之间应该通过沟通互动进行有效整合，全力实施家校合作，致力于为孩子构建一个融合、和谐、共赢的教育环境，让孩子获得更大的发展空间，促进孩子的综合素质全面发展。参考文献 1毛丹妮.分析家庭教育与学校教育的合作J.文化创新比较研究，2018，2（14）：96-97.2施东升.“互联网+”背景下幼儿园家校一体化研究J.名师在线，2018（19）：74-75.作者简介 孙琦（1986.10.05），女，汉，甘肃武山，职位：园长;职称：小学二级教师;学历：本科;单位：武山县杨河镇中心幼儿园;研究方向：学前教育。