1、教学工作参考总结-初三和高一班主任工作参考总结篇一：初三班主任工作总结班主任工作锁碎而繁多，它浸透在学生思想、学习、生活的角角落落。班主任既是联络各科老师与学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭、社会的桥梁，班主任既是导师又是慈母，既要顾全大局，高瞻远瞩，宏观引领，又要体察入微，深化角落，关心呵护，但愿班主任辛勤的汗水能浇艳学生成功的花朵，在这里对我的工作做一些总结：一、培养学生积极健康的心理。在平时的教育教学中，我坚持以鼓舞为主。鼓舞会使学生的心态更加积极，更加开放。鼓舞的方式多样，一句热情的话语，一个赞许的眼神，一次亲切的抚摸，都能让学生心荡涟漪，如沐春风。学生在老师的鼓舞下，更倾向于作积极的
2、尝试。假设在尝试中体验到成功，从此便有可能努力向上前进。老师对学生的鼓舞以及对学生通过努力后获得成绩确实信，能够不断筑高学生的起点，而学生也有了本人前进的动力。另外，班主任协助学生树立目的，有了目的学生前进就不会迷失方向，更能够以积极的心态迈出坚决的步伐。班主任不但协助学生树立目的，更要让学生本人学会制定目的。让学生学会鼓舞本人，随时调整本人。二、改变形象，让教育方式贴近学生。原先总认为班主任在学生面前应该板着脸，让学生怕你，如此学生才会服贴，班风才能纯粹。如今看来并非如此，在不阻碍正常工作和学习的前提下，班主任放下师长的架子，和学生开开玩笑，套套近乎，师生“打成一片。如此，一句亲切友好的玩笑
3、往往让师生间的心灵拉得更近，学生会从内心真正敬重、亲近班主任。班主任便能更好的开展教育工作。学生也会更乐意接受班主任好心的批判教诲，从而减免“口服心不服的现象。原先在做学生思想工作时，常感受大道理已说尽，本人劳力费心，苦口婆心，而学生却无动于衷，厌烦乏味。这往往是大道理太过单调，缺少血肉。后来学着以别人事例和本身体验为参照，言传身教。动之以情，晓之以理，以平等民主谈心的方式和学生开诚布公，与学生互动共鸣。却恰恰起到“事半功倍的效果。三、抓好学生日常行为标准，及时觉察处理咨询题。每到初三，许多学生开场在思想上出现较大的变化。不少学生已经进入“青春反叛期，他们常常自认为已经长大，对条条框框的限制约
4、束表示非常反感，因此在思想上有非常多的麻木松懈。作为班主任，我适时在学期伊始之际，召开主题班会，让学生交流体会遵规守纪的重要性，从思想上给学生深化的认识。在实际工作中，狠抓日常学习生活中不守纪律的现象。如课上睡觉，旷课迟到，打架骂人，不做作业，顶撞老师等行为。让学生“换位考虑，并积极教育引导。让学生在反省中受教育，培养本人良好的行为适应。尤其针对初三学生的思想复杂偏激，情绪多变的特点，班主任要及时觉察存在的咨询题，同学生交流谈心，排解咨询题。同时班主任应多观察,多调查,抓住事情的苗头,防微杜渐,防患于未燃。四、抓好后进生转化工作。后进生大致分成三品种型：一是学习差生，表现为无心向学，沉闷寡欢。
5、二是思想品德差生，表现为沾染上不良风气，违背校纪班规，随心所欲，难以自控。三是“二合一的双差生，人数不多，但负面阻碍非常大。而如此的学生又以留守学生居多，家庭隔代教育不力，往往导致这些学生任意放纵。同时在大多时候又非常难获得家庭与学校教育配合统一，对待这些学生更需要班主任倾注心血和爱心，使其转化。我在差生转化工作中从以下几个方面做起：1、争取家长配合发挥家庭教育作用。学校家庭联手打造小孩的将来构成强大的教育合力，在实际工作中采取家访，请家长来访的方式，汇报学生在校的表现，争取家长支持配合。2、对差生分层次分类别教育。对待特别的学生提出特别的要求，并通过开展各类有益活动，发挥专长，转移兴趣，变“
6、无所事事为“有所事事。比方，我班上有几个淘气捣蛋的学生整天坐不住板凳，却对篮球兴趣浓重，我帮他们成立篮球兴趣小组。利用课余时间打打篮球，并和他们约法三章，假设违背纪律随时撤消篮球队。这几位学生果然收敛许多，学习态度也端正明朗非常多。3、尊重后进生鼓舞后进生。尊重后进生的人格，以表扬为主，觉察挖掘后进生的闪光点，给他们“用武之地激发他们热情，加强他们决心，比方有的后进生劳动非常积极，肯卖力，能够委任其劳动委员一职，负责班级卫生治理，有的后进生让他充当纪律委员一职。他们在记录班级纪律的同时也约束标准了本人的行为，班主任也多了表扬的根据。4、致力学风建立，充分发挥先进群体对后进生的感染作用。先进群体
7、的典范作用是宏大的，在良好学风的包围中，少数后进生蠢蠢欲动的欲望便能消除非常多，先进带动落后，在先进群体的感化下，加之班主任循循善诱，天长日久，后进生会逐步走向积极康健的大道。五、培养良好的学习态度和适应。1、化被动学习为自主学习。到了初三，面对毕业升学考试，学生已经逐步摆脱初一、二时期的幼稚和盲目，学习目的日渐明晰。班主任能够乘势开发学生求知上进的内在动力，分析情势，明确任务。引导学生自觉确定学习目的，制定学习方案，选择学习方法，学生在学习过程中要学会自我监控，自我指导，自我强化，自觉主动的研究知识，只有化被动学习为自主学习，学生才能积极拓展提升本人，获得长足的进步。2、鼓舞竞争，强大自我。没有竞争机制，集体便没有活力，个人便没有危机感，班主任应在班集体制造出强有力的竞争场面，用竞争激发学生昂扬的斗志，挖掘学习宏大的潜能。我在语文课堂上经常开展各品种型竞赛，比方背诵、朗读、默写竞赛，利用活动课适当开展作文、演讲、书写、辩论竞赛，绝大多数班干，科代表也是根据成绩竞争上岗。通过竞争，学生会提高学习积极性，加强完成任务的紧迫感，有效提升学习效率，从而改掉学生拖拉懒散的作风。