1、幼儿舞蹈兴趣的开展与培养幼儿园的舞蹈教育作为新课程标准下的艺术形式，在幼儿教育中起着不容无视的作用。优美的舞姿能够将幼儿带入美的世界，既能愉悦心情也能陶冶情操。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。幼儿很容易对舞蹈产生热情和兴趣，觉得“手舞足蹈好玩、好看、好学。那么如何将这种浅层兴趣、外表热情转化为主动学习舞蹈的推动力？这就需要我们教师主动去激发和培养幼儿学习舞蹈的兴趣，积极培养和提高幼儿对舞蹈的感受、体验及表现能力，把幼儿的兴趣引向自我欣赏和体验成功上。一、激发幼儿学习兴趣舞蹈作为一种艺术方式，其内蕴是在翩翩起舞的动作中展现出来的，它同其他课程一样都需要寓教于乐，激发学生兴趣。幼儿教师在讲授舞
2、蹈动作时，往往用标准的语言和动作来讲解动作要领，但这类教学形式很难收到良好的教学效果，究其原因，主要是教师忽略了知识性与趣味性的结合。成功的教学手段是依靠兴趣来唤起幼儿的各种感受，使他们在这种愉悦的感受下产生与之相适应的情感，当幼儿进入角色后就会产生与之相协调的动作，从而到达学习舞蹈的目的。在幼儿舞蹈教学中，教师情绪饱满，幼儿自然兴趣浓厚，教师动作优美，幼儿就乐于模仿。因此，教师保持良好的情绪，可以激发幼儿的学习热情，对教师的要求做出迅速的反响，这样就能够收到预期的效果。如在表演藏族踢踏舞开火车时，教师首先引导幼儿用小脚丫踏出“哒哒、哒哒、哒哒的节奏，让大家模仿火车前进的节奏，体会出脚踏点，从
3、而掌握藏族踢踏舞的根本要领。这节课教师如果语言形象具体，动作优美直观，情绪积极饱满，就可使幼儿在游戏中完成舞蹈教学，收到事半功倍的效果。二、开展幼儿想象能力爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力却概括着世界的一切，并且是知识进化的源泉。培养幼儿想象力应当将丰富幼儿的生活经验作为前提，使其头脑中充满各种各样事物的形象。在具体的教学过程中，教师应该采用具有启发性、形象性的语言让幼儿展开充分的想象，带着幼儿加深对于舞蹈作品的领会。如小蜜蜂这首歌曲是歌颂勤劳的小蜜蜂的，在教学中首先让幼儿结合自己的生活经验，想象蜜蜂的形象是怎样的，蜜蜂是如何飞行的，蜜蜂是如何劳动的，然后教师再进
4、行详细讲解，根据幼儿的年龄特点，编排成舞蹈作品，让孩子们演练。再如教师在讲述波浪组合时，先引导幼儿用日常生活中常见的事物去联想：天空的鸟儿是怎么飞的？水里的鱼儿是怎么游的？当幼儿用身体动作展示出来时，教师要及时给予肯定与鼓励，并且用形象的语言进行启发、讲解舞蹈动作，这样能够充分激发幼儿的想象力，让幼儿在联想中去掌握舞蹈动作，稳固所学知识和技能。三、培养幼儿创编能力我国是一个多民族国家，民族舞蹈的风格特点各不相同。教师应该着重培养幼儿对民族舞蹈的认知能力，了解不同民族舞蹈的根本动作要领，初步掌握其根本动作技巧，激发幼儿学习民族舞蹈的兴趣，培养幼儿的舞蹈创编能力。如在学习哈达献给解放军舞蹈中，教师引导幼儿根据藏族音乐的特点，以鲜明的藏族舞蹈动作“膝盖的颤抖与屈伸为根底，靠摆袖、踏步表达出舞蹈动作的要领，从而提高幼儿对舞蹈的兴趣。再如学习新疆舞时，有的幼儿回忆起已有的知识经验维吾尔族舞蹈的鲜明特点是动脖子，就会随着音乐情不自禁地扭动脖子，甚至还参加别的动作来抒发自己内心的感情。幼儿教育是根底教育的初级阶段，培养高素质人才就必须从幼儿素质教育抓起。舞蹈教育作为幼儿教育中一种重要的艺术教育手段，在教学过程中，我们应该积极探索幼儿舞蹈教学的规律，重视对幼儿舞蹈兴趣的培养，让幼儿在游戏中学习舞蹈的技能技巧，充分发挥想象能力，开展创编能力，培养审美能力，实现快乐成长！（本栏责编 阿 宁）