1、伟大的歌德曾经说过：“谁不能主宰自己，永远是一个奴隶。让孩子从小学会自主自立，就是为了使孩子自己主宰自己的命运，从而为孩子的人生奠定立足之本。独立自主的能力不是天生的，是靠后天的培养和锻炼。如果父母一味地溺爱孩子，剥夺他们自立的能力，只能导致下面的结果：镜头一：吃午饭的时间到了，孩子们在安静地等着老师盛饭、盛菜。这时周明辉看看老师、看看窗外，眼睛眨眨，就哭了。“滔滔，你怎么了，是不是在等奶奶来陪你吃饭它点点头，“奶奶，奶奶，我奶奶怎么还不来了？，于是就大声地哭了起来，这时正巧奶奶来了马上进来喂他吃饭，他也停止了哭声。 镜头二：静悄悄的，孩子们都已进入了梦乡，操场上，只有滔滔一个人跑来跑去的在玩
2、，一会儿玩滑滑梯，一会儿骑马，一会儿又，而奶奶 那么是在一边看着，看孩子出汗了，就给脱衣服，渴了就给喝奶茶。 镜头三：某小学开学了，一年的小女孩梅梅边哭边跑出教室去找妈妈，她妈妈送完她已经走了，班主任老师只好边哄边拉着小女孩进教室，为哄她竟然耽误了全班50多名孩子的课程。据说这个孩子依赖性特别强，换环境就哭，家长只好把这个难题教给学校来解决，新学期初象这种现象在各个小学普遍存在。镜头四：某高校校园，新生亮亮有7位亲人携10箱行李护送他上学，这几年“送学团的规模越来越大，俨然成了校园里一道独特的风景线。虽然有家庭庆贺的因素，也有家庭旅游的原因，但从家长为孩子包办一切、扛着行李跑前跑后的情形来看，
3、家长溺爱孩子的程度已经到了一个极致。镜头五：某小区一户人家，已经结婚的儿子强强一家3口来这里吃饭。老两口忙得满头大汗地忙碌着，菜已炒好，饭也盛好，筷子已拿上，凳子也摆好，就等儿子一家3口人来共进晚餐了从幼儿园的孩子到刚入学的大学生再到已工作的青年人，他们是缺乏自立精神、缺少生活技能、过多依赖父母的典型，但是绝不是个别现象，从中可以透视出我们教育存在的诸多问题。诚然，父母保护子女没有错，但是爱过头就是溺爱。我们看看这个“溺字，这是溺水的溺，溺水的结果就是死亡，我们家长溺爱孩子就是把孩子推向死亡的边缘，这哪里是爱呢，简直是坑孩子、害孩子，其结果不言而喻。如今在我们这个充满竞争和挑战的社会里，一味地
4、把孩子当成“温室里的花朵，含在嘴里怕化了，举的头顶怕吓了的做法，不让孩子去经受各种风吹雨打和磨练，只能让孩子越来越缺乏独立性、自信心和根本的生活技能，最后成家立业了一家3口还要靠父母养活，成为肯老族。难道中国父母有这样的能力吗？他们劳累一生到晚年不应享受幸福的生活吗？非也，还是让我们看看外国人是怎样教育子女的吧。 美国人认为做父母的不欠他们的儿女一分钟时间，半分力气，不欠昼夜不停地为他们开车的义务,不欠他们的音乐课、网球课和昂贵的自行车。他们没有给儿女照看孩子的义务。儿女度假时,他们没有把孙子孙女领到他们家里来的责任，他们如果愿意这样做，那就得看做是一种恩惠，而不是一种义务。绝大多数美国父母都
5、这样认为:不要怕孩子受苦,只要有利于培养孩子的谋生能力，让他们吃再多的苦也是值得的，如果溺爱孩子,这将会是自己一生中做的最糟糕的事。 日本教育孩子有句名言:除了空气和阳光是大自然的赐予,其余一切都要通过劳动才能获得。全家人外出旅行,不管多么小的孩子，都要无一例外地背上一个小背包。父母认为:这是他们自己的东西,应该自己来背。瑞士父母为了不让孩子成为无能之辈，从孩子很小就培养他们自我效劳的能力和自食其力的精神。譬如，孩子初中一毕业就会被送到一家有教养的人家去当一年左右的佣人，长期依靠父母过寄生生活的人，被认为是没有长进和可耻的。 德国法律规定：孩子到了14岁就要在家里承担一些义务。比方要替全家人擦
6、皮鞋等。德国人常说:自己的首要责任就是让孩子懂得，一个人走向社会最终要靠自己，靠自立和自强，要对自己负责。美国洛克菲勒家族历经了几个世纪而依然繁盛如初，这是什么原因呢研究他们家族史的人们发现:洛克菲勒家族教育子女特别认真，尤其注重培养孩子的独立能力，要求代代自立、自主、自强，这样就保证了旺盛的家族里不出败家子。澳大利亚人却信奉:“再富也要穷孩子，他们的理由是，娇惯了的孩子缺乏自制力和独立生活的能力，长大成人后难免吃大亏。首富李嘉诚没有让儿子李泽钜和李泽楷在自己的公司干一番事。而是让他们自己去打江山。后来李泽钜和李泽楷在加拿大都干出了自己的事业，成为加拿大商界的一代巨子，这时李嘉诚才把他们召回了
7、自己的公司,又过了几年后,他们离开了父亲的公司,自己去做。现如今,他们已经能和李嘉诚平分天下了。 当然出现我们的孩子问题这些问题的原因是多方面的，家庭、学校和教师都有不可推卸的责任。那么今后将采取什么措施来解决这些问题呢？一是培养孩子的“三自意识。即自立、自强、自信。当今社会是开放竞争的社会,每个人都要在剧烈的竞争中求生存谋开展。因此，作为父母从小就要让孩子学会独立，以适应时代变革,提高在剧烈竞争中的挫折能力。比方在家中应明确哪些事情是由爸爸、妈妈来做的,哪些事情可由爸爸、妈妈帮助孩子做，又有哪些事情那么必须自己做,不同的年龄有不同难度的目标范围,绝不要由父母包办代替。学校要定期开展军训、参观
8、、野外生存能力训练，让孩子在活动中自觉摆脱依赖心理,学会自立。老师要结合每一名孩子的实际情况，有针对性地进行“三自意识的引导和教育。如召开以“今天你学会做家务活了吗？比一比谁干活又快又好为主题班队会和劳动技能比赛，让孩子从中相互学习，共同提高。要鼓励孩子去做，发现闪光点及时给予表扬。老师和家长要从小培养孩子自己决策的能力。孩子的事应该由孩子自己去思考,自己去决断，要让孩子自己去动脑筋，想方法，作出决策。老师和家长可以帮助孩子分析,引导孩子决断，但不要干预,更不要包办，代孩子决策。一岁的孩子就有了独立意识的萌芽,他们什么都要来一个“我自己,自己拿小勺吃饭,自已跌跌撞撞地搬小凳子。随着年龄的增长，
9、他们不仅要独立穿脱衣服、洗脸洗手,而且还要自己洗手绢，洗袜子，自己修理或者制作一些玩具。对于孩子正在增长的独立意识，家长一定要予以重视，并支持、鼓励他们:“你只要好好学。一定能做好。千万不能泼冷水“你还小，干不了。二是培养孩子独立的人格。每个人都需要别人的帮助，但是接受别人的帮助也必须发挥自己的主观能动性。很难设想，一个把自己的命运寄托在他人身上、时时事事靠别人指点才能过日子的人，会有什么大的作为。家长要以自身的老实、勤劳、善良、进取的格魅力影响孩子，当好孩子的第一任老师。学校要把的德育工作放在首位，不要一味地追求升学率，要在学生品德纪律情操观念等方面对学生进行品德教育，使之成为具有健康体魄和
10、良好的心理素质、品学兼优的新一代。 三是多给孩子实践和锻炼时机和技能。家长和教师要教给孩子独立做事的时机、知识和技能。例如，教孩子使用煤气灶、电炉和洗衣机、穿脱衣服、洗脸洗手、摘菜、洗菜，扫地、擦桌子。这些教育是在日常生活中自然而然进行的。放手让他们去做那些应该做而且又是力所能及的事情，即使孩子做得不好,处理得不圆满也没关系。有些家长总怕孩子做不好，习惯于包办代替，习惯于指手划脚，总以担忧的目光注视和提醒孩子，或者干脆替孩子扫除障碍，铺平道路。这种态度和做法，有意无意地束缚了孩子的手脚。学校要对孩子进行认识自然和社会环境的教育，注意培养孩子在各种环境中学会自我保护。美国南部一些州立中学为培养学生独立适应社会的生存能力,还特别规定:学生必须不带分文,独立谋生一周才允许毕业。这点非常值得我们学校学习和借鉴。总之，如果学校、家庭、社会结合起来，从培养自立、自强、自信意识入手，把提升心理素质、道德品质、生存能力和学业知识做为根本目的，我们的孩子将来一定能更好地融入社会，成为建设和谐社会的有用之材。