1、日月潭教学设计第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部目录第一篇：日月潭教学设计第二篇：日月潭教学设计第三篇：日月潭教学设计及反思第四篇：公开课日月潭教学设计第五篇：日月潭教学设计优秀教案更多相关范文正文第一篇：日月潭教学设计9日月潭教学设计学习目标：1认识9个生字，会写12个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出赞美之情。3有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。教学过程 ：一、谈话看片，揭示课题1.小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方？2. 在我国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方，让我们一起来看看吧（播放有关日月潭的风光短片）。（揭示课题，齐读）二、初
2、读课文，整体感知1.要成为日月潭的导游，首先要了解那里的情况。请大家自己朗读读课文。读准字音，读通句子。（提示：不要加字，减字。） 自己喜欢的句子多读读，自己认为难读的句子更要多读几遍。2.反响朗读情况(1)指名逐段朗读课文，教师点评、指导、正音。（可采用多种方式进行朗读）（在读的过程中注意读准“绕“盛的翘舌音、“盛“省“胜的后鼻音、“隐的前鼻音以及“环的介音）(2)看图识词在学生朗读之后，适机出示带有生字的词语：附近 群山环绕 树木茂盛 建筑请四个学生上台，读词，并在画面中指出对应的事物。其他学生评议、帮助正音。（3）看图，在组内分节朗读课文32三、朗读感悟1.自读课文，喜欢读的自然段多读几
3、遍。2.你喜欢哪局部内容，能有感情地读给大家听吗？1）指名读2）集体评议3）教师指导后再指名读（在学生读文过程中，适机出现“群山环绕“隐隐约约“清晰“朦胧等词，让学生多读读这些词所在的句子理解词义）a. 那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。b. 晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。c. 周围的建筑清晰地展现在眼前。d. 景物一片朦胧，就像童话中的仙境。3.朗读全文。（每个自然段请喜欢读的小朋友站起来读。）4.交流讨论：你在文中读到了什么？了解了些什么？请用读课文的方法告诉大家。5.如果你是导游，你会先介绍什么给游客呢？（对日月潭的总体介绍）你能来试一试吗？（多请几名学生说，鼓励他们用自己
4、的语言说，不看书；再介绍给同桌听）6.说说你认为日月潭最美的是什么？（请每位同学在学习小组里，把自己最感兴趣的内容介绍给组员听）7.你最欣赏哪位导游？能说说理由吗？8.请学生再次观看有关日月潭的视频，几位优秀导游为大家作介绍。（集体评议，教师鼓励其他同学向他们学习）9.向好友介绍日月潭。（此内容也可在课后进行）10.有感情地朗读课文，对自己喜欢的局部可背诵。四、课外拓展，组织活动（课前要求学生收集有关台湾风景名胜的文字和图片资料。）1.放有关台湾的风景短片，请小朋友来当当小导游，介绍景点。2.知道在台湾还有哪些风景优美的地方吗？你能介绍给大家听吗？五、生字书写1.出示生字。说说这几个生字在书写
5、时要注意些什么？（“绕注意不要多加一点）教师范写。2.学生练写，教师巡视指导。（注意学生的书写姿势）六、课后作业1.向爸爸妈妈或你的好朋友介绍日月潭。2.画画你心中的日月潭。3.把你会写的词语都抄下来，记载在好词佳句本中。第二课时教学过程：（一）创设情境，激趣导入1 、同学们，我们都知道，咱们祖国山川秀丽，景色迷人。有甲天下的桂林山水；有世界八大奇观之一的万里长城；有象征古代劳动人民聪明智慧的龙门石窟；有以奇松、怪石著称的黄山；还有雄伟壮观的泰山。我们的祖国可真美呀！你们不为生长在这样的国家里而感到自豪，感到骄傲吗？2、这些景点都在我国大陆地区，我还听说台湾岛上有一处景色特别美，吸引了许许多多
6、的中外游客，这个地方就叫日月潭。今天，我们一块去欣赏那儿的美景吧！（板题，读题）（二）情境体验，整体感知1、各位小旅客们请大家观看大屏幕，听我为大家介绍日月潭的美丽风光。（多媒体画面及音乐，师朗读）2 、同学们，刚刚听了老师的介绍，有什么感受吗？你们想亲眼去看看吗？请小朋友自由地朗读课文，边读边感受日月潭的美。注意把字音读准。3 、生字词反响。（多媒体出示生字词）（三）细细品读，理解课文品读第一段1、小声自由读，想想你看到了什么美丽的景色？2、指名交流：（1）体会1、2句。（板书：大湖高山）（2）体会第3句。联系画面理解“树木茂盛、“周围有许多名胜古迹。用动作演示理解“群山环绕（多媒体辅助）3
7、、 指导朗读。品读第二段1、自由小声读，想想你又看到了什么美？2、点击课件示空拍日月潭图片：把你看到的美景在四人小组内交流，再有感情地朗读课文。3、全班交流，并指导朗读。（利用多媒体和模具演示的方式体会日月潭形状的美。）4、指导背诵。（由四人小组成立为一个导游团，向游人介绍日月潭的美名是如何得来的。）品读第三段1、读课文，这段介绍的是什么时候的景色？（清晨）2、点击课件示“清晨图片：说说清晨的景色。（让学生充分想象说话）3、明确“隐隐约约的意思。4、清晨，日月潭给你怎样的感觉？（播放课件，理解“隐隐约约，很美，富有神秘色彩）5、挑战读课文。品读第四段1、 读课文，这段介绍的是日月潭什么时候的景
8、色？2、 中午的时候，日月潭是一番什么景象？（播放课件）（1）示“晴天、雨天两幅图：看你喜欢哪种景色，用自己的话说一说，可以同桌或邻近伙伴交流一下。（2）找出这段话中的一对反义词。（3）指导朗读。品读第五段1、齐读课文，说说这段讲的是什么？2、通过学习课文，你从哪儿看出“日月潭风光秀丽？（群山环绕、潭深水绿、飘着薄雾、清晰展现、一片朦胧）（四）我当导游，回味课文日月潭景色这么美，老师都还想去游览，哪位同学愿意领老师和同学们再去欣赏一下。（五）抒发感受，启发爱国1、学了这篇课文，你想说些什么？2、由于历史的原因，台湾和祖国大陆别离了，至今还没有回归。台湾人民无时无刻不在思念着祖国，台湾的小朋友也
9、在向往早日能回到祖国的怀抱。此时，你想对台湾的小朋友说些什么？（六）结束：快乐的旅程到此结束。第二篇：日月潭教学设计师：课前，同学们收集了不少日月潭风光的图片，想不想欣赏欣赏？教师：（出示日月潭风光的图片）你都看到了什么？学生：小岛；茂盛的树；环绕的群山。在图片下方出示词语：“群山环绕，学生读词语。教师：什么是环？出示圆环图片，学生尝试说说“环的意思。这就是环（中空的圆形的东西）你有什么好方法记住这个字？学生：我用熟字加偏旁的方法记，王字旁加上“不字。学生：我用熟字换偏旁的方法记，把“杯字的木字旁换成王字旁就是“环字教师：生活中还在哪儿用到过“环字？（二环路、奥运五环）教师：（出示日月潭风光图
10、片），课文里出现的词语是“环绕，你能结合图片说说什么是“环绕？学生：“围绕的意思。教师：“绕字怎样记呢？学生：我用熟字换偏旁的方法记，把“烧字的火字旁换成绞丝旁就是“绕字。学生：把“浇字的三点水旁换成绞丝旁就是“绕字。学生：把“晓字的日字旁换成绞丝旁就是“绕字。教师：（板书“烧“浇“晓），这几个字都是形近字（生答）。教师：（指图）除了环绕的群山，在日月潭的周围还有许多树木（生答），出示词语：树木茂盛（男女生分别练读）。教师：怎样记住这两个字？学生：可以用猜字谜的方法记：“森林里藏着一座旧城堡。教师：能说说谜语的意思吗？学生：旧城堡就是“城字去掉“土和“成里面的横折钩，森林就是“艹。教师：很有意
11、思！学生：我能用熟字加偏旁的方法记住“盛，“成加上皿字底就是“盛。教师：我们一起读一读文中的句子（出示句子）。学生齐读指名读，“那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。教师：生活中，你还见过什么是茂盛的？学生：花草茂盛。教师：结合图片想想，能把“环绕“茂盛分别换个词语再读这句话吗？学生：“围绕“环抱；“茂密推荐的理由：教师采用了多种方法巧记字型。在本课的教学中，教师借助圆环的彩色图片，直观形象地帮助学生理解了“环的意思，为学生进一步理解“环绕的意思创造了有利条件。借助日月潭的风光照片，教师引导学生在日月潭秀美的风光中学习了“环“绕“茂“盛等生字。学生还充分运用已有的“熟字加偏旁和“熟字换偏
12、旁的方法记忆“环的字形，并通过“熟字换偏旁的方法将“绕“烧“浇“晓等形近字进行了分辨，学生还充分发挥自己的想象力，创造性地用有趣的字谜“森林里藏着旧城堡来识记生字“茂，既富童趣，又生动形象，直观易记，符合低年级学生的认知特点。最后，教师请学生将课文句子中含有生字的词语进行替换，借助语言环境，引导学生用生字组成词语，进一步理解了词语中的字义。第三篇：日月潭教学设计及反思义务教育课程标准实验教科书二年级下册9 日月潭第一课时教学设计【教材简说】日月潭是义务教育课程标准人教版二年级上册第9课。本课描绘了台湾日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。作者首先介绍了日月潭的地理位置和
13、名称的由来，最后介绍了日月潭清晨、中午和雨天的不同风光。本文文质兼美，五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味，激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。【设计意图】新课标指出：“识字、写字是阅读和写作的根底，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。本次授课的主体是小学二年级学生,他们具有强烈的求知欲,对身边的事物充满着无限好奇。鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累,我在教学中采用课件展示图片，引导学生在具体的语言环境中识字、学文；注重学习方法的引导，让学生做学习的真正主人。【教学目标】1
14、会认9个生字，会写“茂盛2个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。【教学重、难点】能自主识记生字，正确、流利、有感情地朗读课文。【教学准备】1、词语卡片。2、多媒体课件。【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1、用简笔画展示日月潭的形状，让学生对日月潭有初步认识。2、（板书课题）齐读课题，理解“潭意。二、初读课文，识记生字1、自由朗读课文（课件出示）：（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（2）课文有几个自然段？用序号标出。2、（课件出示生词）（1）指名小老师带读，纠正字音。（2）男女赛读（3）去掉拼音读词语（小组读）（4）开火车读3、小组读句子，通过图片加深对“清晰、“朦胧这一对反义词的理
15、解。4、稳固识字：词语游戏。5、指导写字，先让学生观察字形，教师进行范写，学生写字，展示并评价。三、 细读课文，初步感悟1、日月潭如同一个神话中的仙境，那一定是非常美丽，请同学们默读课文，从文字中感受一下美丽的日月潭，看见好词好句可以用笔画出来。2、课件出示课文第1自然段：指名读，出示图片，理解“群山环绕。3、课件出示课文第2自然段（1）出示图片（2）齐读、指名读第二自然段，着重指导比喻句的朗读。4、课件出示句子，引导学生比较句子间的不同。5、照样子说句子，训练学生说话能力。四、总结日月潭的参观到此结束这节课我们知道了日月潭的位置和形状，下节课我们再来欣赏日月潭清晨、中午和雨天的不同风光吧！五、板书9 日月潭简笔画日月潭教学反思日月潭是二年级下册第三组的第一篇课文，这组教材是围绕爱祖国，爱家乡的专题来组织的，