1、教育调查课题的选择 教育调查研究的课题主要有如下几个方面： 1.验证过去的或别人证明了的理论真理是具体的事物在具体情境下的真理，超出了一定的范围，真理就会变谬误。正如古希腊哲学家苏格拉底所说：“人不能两次踏进同一条河流。事物是变化开展的，过去的教育理论在过去是真理；现在可能就不适合时代需要了，因此，要经过调查研究去验证，或许又能够发现新的规律。比方，过去的研究者认为，儿童性特征成熟的年龄是女12岁，男13岁。而现在的研究发现，儿童的性成熟年龄比以前提前了一年，这一结论对学校性教育和尽早预防性犯罪提供了参考。有的理论本身是正确的，但它还有一个适应范围的问题，还有不够全面的地方，通过验证，可以确定
2、它能否适应某些具体情况，它有哪些不够完善的地方需要补充。 那么，对已有理论的验证性调查研究可以从三个方面去选择和确立课题：一是重新验证原有理论的正确性；二是确定理论的适应范围；三是对原有理论的补充和完善。 2.对已有的教育理论进行否认 理论来源于实践，理论又用来指导实践，当理论对实践的指导产生错误时，理论与实践的矛盾不能调和，我们不得不疑心其理论的正确性，为了否认某一理论或局部地否认这一理论，就要通过调查研究来到达这个目的。人的认识开展是有过程的，在认识过程中难免会受到干扰和制约，认识有时又不能与实践同步开展，这样势必会产生理离实际的毛病。比方在学制问题上，清政府制定了“癸卯学制，民国初年制定
3、了“壬子癸丑学制，后来又照搬英美“六三三学制，建国后又照搬过前苏联的十年制，在毛泽东“学制要缩短，教育要革命的口号下，又实行过“五二二学制，十一届三中全会后又逐渐恢复了“六三三学制，这里就经历了一个反复否认与验证的过程。 3.对教育实践进行理论总结 我们长期从事教育实践工作，工作中会有许多现象使我们有所感悟，这种感悟要上升到理论高度，所凭借的根据还缺乏，缺乏可靠的实证材料，这时，可以通过调查研究的方式进行，使之上升到了一定的理论高度，这样做，既可以提高我们的认识水平，丰富教育理论宝库，又可以用这个理论来指导我们的教育实践。 教育实践中有大量的课题值得我们去调查研究，只要我们做生活的有心人，去开掘具有价值的课题，并努力刻苦去钻研，一定能产生出有较高理论水平的调查结论。 二、教育调查课题的选择要注意的问题 1.课题的选择要与时俱进，符合现实需要 我们的研究成果可能有价值，但如果不能用来指导现在的实践工作，那它就失去了现实意义。因此，要选择最迫切、最需要解决的课题来进行。 2.课题的选择要考虑实现条件 这些条件包括经费、理论水平、时间、范围、人员等等。经费开支大，需要较高的理论水平，要花费较多的人力、物力和时间，调查的涉及面较广，这样的课题只适合专门的科研部门，个人进行的难度较大。因此，要选择条件适当的课题来进行。 教育调查课题的选择 第3页 共3页
