1、浅谈案例教学法在煤矿平安法规教学中的运用：在煤矿平安生产法律法规的教学中，积极推广运用案例教学法，充分发挥案例教学的启发性、参与性和理论与实际相结合的作用，克服了单纯讲授的缺乏，对平安法规的教学和学习起到了很好的促进作用。关键词：案例教学法煤矿平安法规依法生产平安生产法律法规是煤矿技工院校教学大纲要求的重要课程之一，抓好平安生产法规的学习，对于学生今后在工作岗位上做到依法生产、按章作业，积极运用法律武器维护企业和个人的利益具有非常重要的意义。但是多年的教学经验说明，法律法规学习的一个突出的特点就是逻辑性强，但相对枯燥，学习起来不容易掌握。但随着案例教学法的广泛运用，克服了单纯讲授的缺乏，对平安
2、法规的教学和学习起到了很好的促进作用。现就案例教学法的运用谈一点看法。一、案例教学法的主要特点1案例教学法是一种启发式的教学方法，是注重引导、注重启发学生的积极思考的教学方法。实行案例教学法，可以改变教学过程中只是由教师讲授，学生只是被动接受的状况，把知识学习和能力培养有机地结合了起来。教师要在教学过程中通过鲜活的案例并提出问题供学生思考，启发学生始终保持积极的思维状态。2案例教学法是一种参与式的教学方法。案例教学法注重的是学生参与，培养学生的参与意识和参与能力。煤矿平安生产法规的学习，要求将理论与实践结合、统一起来，进一步强化实践的环节，而案例教学法就能够较好地贯彻理论联系实际的原那么。教师
3、通过在教学中运用案例这一中介，使学生置身于具体的实践活动中，进一步给学生创造了参与、体验、感悟和内化的时机。3案例教学法表达了平等、民主和自由的特性。案例法教学要求教师和学生的地位平等，每个学生都有发表自己意见的时机和权利，教师允许学生和自己有不同的看法。而在讲授式教学中，教师主导课堂，学生缺少时机发表个人意见，从而不利于学生个性的充分发挥和培养。在案例教学中，学生和学生之间，学生和老师之间均可自由讨论、辩论，这样可以使学生更容易深刻理解与案例相关的法律问题，从而提高了他们的理解和应用能力二、案例教学法的突出作用1案例教学法改变了“满堂灌式的传统教学模式，有利于调动学生的积极性，培养学生分析、
4、解决问题的能力。案例教学是教师将各种具体的平安生产的典型事件编写成案例，带进教室通过情景描述设置问题，再通过师生、学生之间的互动交流和研讨案例中的问题，发表自己的观点提出处理问题的方案和措施，这一过程不仅深化了学生所学的法律知识，而且扩大了学生的知识面。在案例讨论中知识、思想、经验在师生之间双向流动并在学生之间互相交流，真正表达了“互动式教学。这种方法不仅向学生说明了根本理论而且通过案例的分析、讨论，促使学生积极发表自己的见解，从而培养、提高学生分析和解决问题的能力，促进学生创造性思维的开展。2案例教学法是理论与实践的有机结合，进一步提高依法生产、按章作业的平安意识。首先案例是教师本着理论与实
5、际相结合的宗旨，将平安生产的典型案例作为交流和研讨的对象，切合生产实际，具有实际的参与和研究价值。其次案例教学通过课堂讨论与案例分析，学生通过参与和体验，更有身临其境的感觉，特别是对违法生产、违章作业所带来的危害会有更清醒的认识。从思想上对违法生产所带来的严重后果产生共鸣，从而在违法和守法面前，做出正确的选择。再次通过案例教学，学生学会了如何处理相关的法律案件，如果在今后的生产过程中出现了类似的问题时，进一步提高了依法生产的信心。3启发性与自主学习相结合，能够积极调动学生的学习兴趣。案例本身不是纯理论性的内容，也不是简单的事例，而是包含一定内容的问题。案例中的典型事例都是为了说明具体问题而设立
6、的。针对这些问题让学生自己去挖掘、去思考，学生在分析案例的过程中开动脑筋找出问题的本质所在，从而提出建设性意见和解决的方法。通过学生的自主学习，运用已掌握的知识结合生产实际发挥主观能动作用，进一步增强运用所学知识的能力。三、在平安法规教学中充分发挥案例作用的本卷须知1在案例选择上要突出典型性和教育性。首先是要选择本地的案例效果更好。人往往对与本地相关的事情更感兴趣，案例教学中选择本地的案例会取得更好的教学效果。如果本地没有适宜的案例也可以选择与本地生产条件相近的外地案例，能够更好调动学生的认知主动性。其次是选择贴近学生生活环境或者经历的案例。比方在介绍一起生产事故案例时，以一名刚参加工作的技校
7、毕业生的亲身经历的一次井下运输事故为例，选择这类案例会引发他们更多的思考，提高他们的学习兴趣。再就是选择新近发生的案例。新近发生的、新鲜的案例比陈旧的案例更贴近现实生产。特别是在相关法律进行了修改和完善后新鲜的案例更有教育意义。2根据案例内容把握应用时机，提高教学的效果。在讲授知识前运用案例能使学生对将要学的问题产生悬念从而提高学习兴趣。在讲授知识中要通过有针对性的、典型的案例的讲解到达在讲授新的知识点时突出重点和解决难点的作用。在讲授知识后运用案例，主要针对教师知识点相对分散涉及面广的情况，通过分析做到层次清楚、融会贯穿。3树立“以学生为主体的教学理念，让学生自己选择和分析案例，发挥学生的能
8、动性。中学教育心理学的研究说明，技工学校的学生已经具有一定的理论研究能力。教师可根据学生的这一特点让学生自己选择和分析案例，并让他们走向讲台把自己选择的案例和分析的结果公布于众，让全班学生参与讨论。这样既能提高学生的学习兴趣，又能使其牢固掌握相关知识，还能表达学生间的合作精神。4案例教学显然不是万能的，不可以作为孤立的教学形式，它可以且必须与传统的系统讲授法相结合。在培养学生的分析问题、解决问题的能力方面，案例教学的优势是明显的，但也不是完美无缺的，案例教学法不能替代系统的理论学习和讲授。讲授教学侧重于抽象理论的传授和学术水平的提高，教学连贯性强，目的更明确，这对于某些教学内容来说是至关重要的。煤矿平安生产法律法规的学习是综合的、全面的，案例教学法能极大地调动起学生参与学习和实际操作的积极性。但在讲授经济法的根本理论、根本原那么时课堂讲授是更适宜的教学方法。因此案例教学不排斥讲授教学，案例教学与讲授教学互为补充、有机结合、相辅相成，这样才能收到事半功倍的教学效果。参考文献：1张广亮、张超，煤矿平安法律法规，中国矿业大学出版社，200332张兴凯，平安生产事故案例分析，中国大百科全书出版社，202243戴锐，“法律根底课案例教学的意义与模式，思想理论教育导刊，20222