1、小学综合实践活动课程存在的问题与应小学综合实践活动课程存在的问题与应对策略对策略 【摘 要】随着我国素质教育的不断普及，对小学阶段综合实践活动的重视程度越来越高，这也促进了小学阶段教育质量的提升。但是，目前一些地区在开展综合实践活动课程的过程中还存在一些问题，需要进一步进行相应的改进，找出有针对性的应对策略，帮助小学生更好地接受高质量的教育。【关键词】小学；综合实践；活动课程；应对策略 现阶段，实践活动要引导学生进行综合性的学习，能够有效地提升学生的生活能力和社会实践能力，为学生的发展打下坚实的基础，将课堂上的学习内容融入到实践中进行检验，进一步加深基础，实现全面发展。一、小学阶段开展综合实践
2、活动课程的重要性 小学阶段的学生正处于对世界比较好奇的阶段，拥有很强的求知欲。当前社会发展越来越快，需要从小开展对小学生的素质教育，才能够将理论知识更好地应用在实际生活当中。随着我国社会各界对教育事业的重视程度不断提高，如何做好小学教育工作成为一个越来越重要的话题。而教育部主张的综合实践活动课程的实施能够很好地促进学生的全面发展，让学生的动手能力和交流沟通能力同时得到提升。在经济发达和社会资源丰富的大城市，教师对开展综合实践活动课程的重视程度比较高，这也是国际化教育的重要体现方式。二、小学综合实践活动课程中存在的问题（一）学校层面 首先，要做好综合实践活动课程的开展，就必须要由学校制定好相应的
3、规章制度，但是目前很多学校领导由于忽视了这项教学工作的重要性，导致综合实践课程的实施仅仅停留在表面，没有进一步深入实施。甚至还出现一些学校将此类课程用作是对其他科目的复习，这都十分不利于该项课程效果的发挥。在对改课程的效果进行评估时，不具备完善的评价体系，因此也就无法科学地判断该门课程的实施效果，进而无法提升教学质量。只有采取科学的评估方式，才能够避免出现应试的情况，实现长久发展。（二）教师层面 教师无疑是开展小学综合实践活动课程的关键，但是很多教师对开展这一课程的认识还不够全面，没有领悟到这项课程的重要性，那么就会慢慢弱化该课程的地位。很多综合实践活动课程的教师以其他专业教师兼任为主，并不具
4、备合格的教学资质。这些情况都不能很好的发挥引导作用，导致实际课程无法顺利展开。长此以往，将进一步导致综合实践课程发展受阻。（三）学生层面 很多学生和家长受到应试教育的影响，往往不注重学生的全面发展，学生的学习情况仍然仅仅以分数为标准进行评判，进而学生无法提起对综合实践活动的兴趣，态度比较消极。在实际教学过程中，很多小学的教师还是以理论阐述为主，但是该课程需要大量的实践锻炼才能够取得比较好的效果。由于理论无法与实践紧密结合，导致学生缺乏社会经验，实践机会相当缺乏。三、小学综合实践活动课程的应对措施（一）建立完善的制度 只有科学合理的制度才能够很好地约束教学实践活动。针对当前很多小学开展综合实践活
5、动课程情况比较混乱的情况，就需要有针对性地制定好相应的管理措施。学校需要和当地教育主管部门进行协商，做好教研工作，要遏制住应试教育观念下以分数为唯一评论标准的不良风气，促进学生的全面发展。教师要完善教研体系，鼓励多方探讨，互相研讨，最终确定优化方案。（二）汇聚各方力量 要采取引导的方式展开对学生的教育，从根本上改变学生的观念。学生应当要拥有更多的机会接触社会，明白教育的真正意义，才能够从内心重视教育。学校也应当争取多方支持，拓展教學资源，和家长一起协商探讨，更加顺利地完成课程任务。要加大宣传，改变当前社会上的固有观念，做好新课改观念的普及工作。（三）提高教师专业性 小学开展综合实践活动必须要重
6、视对教师的培训工作，特别是很多教师对开展综合实践活动课程的重视程度不够，并且专业性不足的情况下，就更加需要组织培训工作，让教师接受专业的培训，掌握扎实的专业知识，并学习先进的教学方法。教师也应当做到与时俱进，互相开展研讨交流活动。四、结语 当前教育改革持续进行，小学教育作为学生学习的初始阶段，已经越来越凸显出其重要性。但是，很多小学仅仅重视理论教育，没有做好综合实践活动课程的开展工作，导致学生的发展不全面。因此，教师就需要做好交流工作，合理利用多方资源，制定好相应的改进措施，做好素质教育工作。参考文献：1刘慧，刘延金.小学综合实践活动课程常态化实施策略研究J.学周刊，2018（34）：6162.2顾伟平.在小学综合实践活动中培养学生实践能力J.华夏教师，2018（30）：1516.3雷新茂.基于小学综合实践活动课程现状的探寻与思考J.学周刊，2018（32）：7273.4潘洪建.综合实践活动课程的“整合”取向及其实施对策J.教育与教学研究，2018，32（10）：7279，126.