1、浅析高校辅导员职业核心素养及提升路径高校辅导员是高校学生工作的一线专业人员，高校辅导员所具有的专业知识和技能是他们完成工作的必要保障条件，当前对高校辅导员定位为从事德育工作，是大学生思想教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人，是落实“立德树人根本任务的有效抓手，对引导学生形成正确的三观有着巨大的影响，对培育和践行社会主义核心价值观具有重要意义。因此，对高校辅导员的职业素养要求应该比较高，方能满足上述要求。一、高校辅导员职业核心素养的涵义高校辅导员工作的重要性对从事该项工作所具备的职业素养提出了极高的要求。通过查阅资料并分类整理，总体来说，高校辅导员需要具备的职业素养包括：思想政治素养
2、、知识文化素养、心理素养、能力素养（领导组织能力、抗压能力、协调配合能力、语言文字能力、归纳总结能力、自我赋能能力）等等。但是高校辅导员的核心素养和一般素养不同，核心素养指的是从事某些与学生相关的工作时，所具有的能够为学生提供帮助的价值。当前除了思想政治教育学这类专业比较对口高校辅导员岗位，大局部专业其实都不是对口的，所以目前各高校从事辅导员工作的，大局部飞思政口毕业。因此，在选择辅导员时，需要着重了解辅导员的职业核心素养。学校思想政治理论课教师座谈会对思政教师提出了六个要求：政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。高校辅导员作为高校思想政治工作的重要组成局部，也应当符合新
3、时代高校思政教师的核心素养要求。因此，高校辅导员要从“六要标准为着力点，开展工作，做好学生成长成才的人生导师和知心朋友。二、释义高校辅导员职业核心素养（一）政治要强教育部在普通高等学校辅导员队伍建设规定（第43号令）中明确提出，政治素质是辅导员必须具备的素质，全国高校思想政治工作会议上指出“传道者自己首先要明道、信道。高校教师必须是党执政的坚决支持者，只有自身坚决才能更好地成为学生健康成长的指导者和引路人。让有信仰的人讲信仰，有困惑的人是不可能把问题讲清楚的，高校辅导员只有对党的理论真学、真信、真懂，才能帮助学生拨开迷雾，引领学生成长成才。所以，政治素养是高校辅导员职业核心素养的第一要求。（二
4、）情怀要深“情怀要深，保持家国情怀，心里装着国家和民族，在党和人民的伟大实践中关注时代、关注社会，汲取养分、丰富思想。家国情怀也是我国优秀传统文化的精髓之一。高校辅导员要把自己的理想融入到国家的开展中，通过发挥自身身上的家国情怀去感染和影响学生，要引导大学生把个人价值与国家的命运联系起来，用真情去感染学生，把学生装在心里。高校辅导员担负着培养时代新人的使命，需要具有家国情怀，方能培养出勇担时代使命的建设者和接班人。（三）思维要新“思维要新，学会辩证唯物主义和历史唯物主义，给学生深刻的学习体验，引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法。全面深刻理解座谈会精神，为高校辅导员提升工作实效准备了
5、思想武器。随着时代的开展，高校辅导员面临新形势、新情况、新问题，要学会用马克思主义的世界观和方法论解决学生的实际问题，用生活话语讲理论知识，在复杂的国内外形势中引领学生认清主流、看透问题、分析趋势，要发挥思想教育的实效，在固本守正的同时张弛有度、因人而异、因地制宜，让思想教育在学生心里留下深刻的印记，取得良好的成效。（四）视野要广“要有知识视野、国际视野、历史视野，通过生动、深入、具体的纵横比较，把一些道理讲明白、讲清楚。对各类事物要广泛涉猎，在日常工作中不断锤炼自己的学习能力，学会多角度研究问题，引导学生全面、客观、理性的看待问题，用渊博的学识影响学生。不能因为视野狭窄导致眼界受限、态度积极
6、但能力缺乏的欠缺。虽然大局部高校辅导员没有思政专业背景，但实际工作需要辅导员们拥有广阔的知识面和复合性的知识背景，否那么在工作中很难指导学生的问题。俗话说：要给学生一杯水，自己要先有一桶水。并且，高校辅导员在工作中还要具有因事而化、因时而进、因势而新的能力，通过具体深入的比较，把学生的问题讲清楚、讲明白、讲到学生的心里。所以，高校辅导员在解决学生遇到的问题时，要善于借鉴先进成果，要围绕问题讲好中国故事，从某个方面讲，高校辅导员既是专才又是通才。（五）自律要严学高为师、身正为范。高校辅导员要做学生抬头就能看见的典范，在学生的眼里，辅导员是陪伴自己时间最久的教师代表，一定要时刻在思想上守住底线，以
7、自己的实际行动赢得学生的口碑和信任。育人先育己，首先就要先受教育，以身作那么，率先垂范。要有坚决的立场、要勤于自律，要有“要求学生做的我一定做到的底气和“接受学生监督的勇气。这样才能感染学生、影响学生，让学生信服。在工作中把政治纪律放在首位，自觉抵抗各种诱惑，拥有高尚的品德，具有大公无私的品质，并且时刻加强自我监督，用自己的言行把真善美的种子植入学生心里，这样才能到达言传身教的目的。（六）人格要正人格可以看作一個人总体的内在品格的外在表达。著名心理学家弗洛伊德将人格划分为三个层次：本我、自我、超我，作为高校辅导员自我定位要高，要充分发挥超我的作用，主动追求完美的境界。古人云“亲其师，信其道。高
8、校辅导员，作为高校里与大学生们接触最多的教师之一，要有正直的人格品质、高尚的人格魅力，用气质和磁场去影响学生，在与学生的接触中，方能潜移默化的影响学生，赢得学生的青睐，在一言一行中引导学生树立正确的三观，这一点对实现思想教育有效性具有重要意义。三、提升高校辅导员职业核心素养的路径（一）营造气氛，创造育人环境高校辅导员职业核心素养的培养是一项系统工程，需要内外部一齐发力，外部环境也是影响内部动力的重要因素，因此，要整合社会、政府和高校等方面的资源，搭建平台，为高校辅导员职业核心素养的提升创设良好的环境。首先，社会要营造良好的环境，构建有利于高校辅导员职业核心素养的支持系统。加大对高校辅导员工作事
9、迹和典型的宣传力度，努力形成对高校辅导员工作的认同，大力强调高校辅导员在大学生成长成才中的重要作用，引导社会各界重塑对高校辅导员的认识，使高校辅导员的地位得到社会各界的认可。其次，政府和教育部门要在政策制定上发挥导向作用，制定科学的制度体系，营造良好的制度环境。对于制定的政策，要持续发力，有监督有考核，确保制定的政策落到实处。再次，高校要积极落实政策，并细化符合学校实际特点的方案。在校内树立外乡化的优秀辅导员典范，让全校辅导员看得见，感受得到。开掘各类工作中的典范，发挥示范效应。在职业开展方面，要打通辅导员职业开展的瓶颈，优化校内辅导员职务职称的评聘方法，把实际工作表现与职级晋升、工资待遇挂钩
10、，形成合理、科学的鼓励制度体系，使高校辅导员真正走上专业化、职业化的道路。（二）加强教育，提供提升路径由于辅导员来源的多样性，在经历短暂的职前教育后就面对百余号学生，因此职后教育就成为重要的培养路径之一，起着直接而重要的作用。可以通过日常短期培养和假期集中培养来加强辅导员的综合素养，这类培养方式具有系统性、目的性的特点。对辅导员的职业素质有着重要作用。首先，从教育主管部门盒高校两个层面探讨如何更好地提高辅导员的职业核心素质。第一，教育主管部门。要制定出符合高校辅导员职业核心素质的政策并提供相关支持，要为高校辅导员营造良好的社会气氛，大力宣传高校辅导员的事迹和重要性，得到社会的认可。第二，高校。
11、作为辅导员的组织者和管理者。要制定关于辅导员工作中一系列的相关政策规定，将上级要求在高校自身的制度中表达出来，要把好辅导员的入口关，为辅导员提供良好的工作环境。其次，定期和不定期的集中教育培训，持续完善和提供辅导员的核心素质，面对日益变化的国内外形势，需要高校辅导员坚决信念，自觉抵御外界侵扰，不断加强学习力，这对于辅导员的核心素质提出了更高的要求，为了适应学生成长成才的需要，就要对辅导员不断地进行培训。可以分为以下两点：第一，建立和完善的培训体系。这一点可以通过政策引导和相关支持的方式建立内容丰富、层次清楚的培训体系。第二，高校要给辅导员提供支持。高校作为凝聚辅导员的堡垒，要为辅导员提供渐进式
12、的培训教育，提供各种培训时机，有助于辅导员职业核心素质的提升。（三）加强引领，激发根源动力自我修养的提高是职业核心素养培养的关键途径，可以引导辅导员通过学习、反思来进行自我修养的提高。根源动力是激发辅导员成就事业的关键因素，根源动力足了，辅导员才会更加热爱自己的工作。但是在激发根源动力提高的过程中需要相关方面的指导和催促，可以让辅导员少走弯路，加快核心素养提升的步伐。高校可以根据辅导员个人实际情况，制定一人一策的提升方案，注意在到达目标的同时，要兼顾内容的挑战性，既不能过快脱离现实，也不能太慢失去动力。高校辅导员自身可以通过各种线上和线下平台，交流心得、相互学习，弥补自身相关素养的缺乏。内外发
13、力，到达提升辅导员核心素质的效果。具体可以抓住以下几点：第一，职业理想坚决。应该把职业理想作为奋斗目标，由于实际工作中校内外一些因素的影响，局部高校辅导员还是将辅导员职业作为过渡性职业，这非常不利于辅导员专业化、职业化建设，也大大抵消了辅导员职业的认同感。第二，拥有过硬的本领。高校辅导员工作可以用“一根针千条线来形容，面对面广又复杂的工作内容，要求高校辅导员必须具备过硬的本领，具备与工作内容相关的各种能力。第三，心理素质较好。大学生在成长成才的过程中会遇到各种各样的问题和困惑，高校辅导员面对着各种需求的学生，就要解决他们的需求和困惑，甚至负面的情感，这就要求高校辅导员具备良好的心理素质和心理抗
14、压能力，如果高校辅导员的心理素质不过硬，不仅会影响到工作效果，甚至还会涉及到高校辅导员自身的开展。健康的辅导员才能培养出健康的学生。四、结语“青年是国家的未来、民族的希望。“我们要做青年朋友的知心人，做青年工作的热心人，做青年群众的引路人。足以可见，高校辅导员在大学生成才、在国家开展中的关键作用。因此，高校辅导员要不断提升职业核心素养，将立德树人的根本任务贯穿工作始终。参考文献：1张莉，鲁萍，杜涛.高校辅导员职业能力提升与专业化开展研究j.思想理论教育导刊，2022（8）.2任佳伟.高校辅导员核心素养提升的六个着力点j.思想政治教育研究，2022（2）.3蒋雪莲.论思想政治理论课教师“自律要严eb/ol.知网，2022.4聂阳，庞立生.高校师德建设的三重关系及其内在张力j.思想理论教育，2022.5在全国高校思想政治工作会议上的讲话n.人民日报，2022年12月9日01版.