1、2023-2023年第一学期一年级数学教学工作参考总结本学期我担任一年级教学工作，作为刚接一年级的教师，由此感遭到本人肩上的担子之重。由于低年级教学经历尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深化研究教法，谦虚向其他教师学习。立足现在，放眼今后，为使今后的工作获得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服缺乏，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。通过一个学期的努力，可以说紧张繁忙而收获多多。数学知识来源于生活，学习数学要与实际生活联络起来，如此才能学以致用。如脱离生活而只知盲目计算，就会变成纸上谈兵，变成书呆子，闹出大笑话。那么，如何样让学生在学习数学时与实
2、际生活联络起来，用所学的知识和方法去处理生活中的实际征询题呢？下面我就谈谈这一学期来的做法。一、在知识与技能方面在实际的情景中能正确的认、读、写20以内的数，并能认识记数单位个、十，明白20以内数的组成和顺序，学会比较20以内数的大小。结合详细情景，进一步体会加减法的含义，会计算20以内数的加减法，结合现实教材，初步学会估算。在现时的情景中，能正确认识整时，半时，几时刚过和快到几时。培养从生活情景中抽象出20以内的数的认识，培养了学生的观察、分析、抽象概括才能，建立初步的独立考虑和探究的认识，初步构成估算的认识。在认识图形的过程，开展了学生的观察、想象思维和操作的才能，构成了初步的空间概念。二
3、、才能的培养在现实的生活中能与同伴交流，觉察并能提出征询题开展学生的应意图识，感遭到同一征询题可以用不同的方法处理。初步学会处理征询题构成初步的创新认识和实践的才能。在别人的鼓舞和协助下，对四周的数学产生好奇心和兴趣，能积极的参与到数学活动中去。理解可以用数和形来描绘某些生活现象，获得成功的体验，加强学好数学的决心。数学知识的抽象性特别强，而小学生却是以形象思维为主。为此，我在教学新知时尽量利用生活中的感情材料进展直观教学，使学生便于理解和掌握。如：在教学“简单减法应用题我先拿来5个苹果，把其中2个送给一个同学，再让学生按照我的做法用两句话表达出它的意思，现在学生能说：有5个苹果，送给x x
4、同学2个，还剩3个。在这道题的根底上我又让学生按照本人喜欢和物品自由的编一道应用题，学生特别快就编出了特别多，我抓住时机告诉学生像如此的标题在我们的数学里叫做应用题，从而初步理解了应用题的概念。再如：教学“长方体和正方体的认识时我先介绍常见的电冰箱、粉笔盒、墨水瓶等实物后征询：谁明白它是什么形状的？在此同时也让学生进展讨论、探究长方体跟正方体的特征，一下子说出了特别多，最后，我要求学生用硬纸分别做一个正方体和一个长方体。如此，学生对抽象的长方体和正方体有感性的详细认识容易经历，明白得运用，为学习它们的外表积打下了良好的根底。由于每个儿童的生活条件、家庭背景、心理水平、思维方式等不同，他们对同一数学征询题可能有不同的思路和策略，不能过分强求一致。因此我注重算法多样化，同意每个儿童以本人不同的方式去学习数学。例如：教学“9+5时，可以是“接数法也可以是“凑十法等。针对学生的解答的方式，再引导学生用本人最喜欢的方法来解答。对能解答出得数同学我都给予确信，通过不同的方式给奖励，让他们体验到制造之乐，加强了学好数学的决心。同时，也让学生体会到了不少数学征询题是从实际中来的明白数学与生活紧密联络，它来源于生活，又高于生活。12