1、校少先队的工作总结本学期，我校少先队在上级领导的支持下，以爱党、爱祖国、爱社会主义教育为重点，围绕培养合格建设者和接班人的主要目标，坚持一手抓实践活动，一手抓根底建设，加大深化手拉手互助活动，组织开展争当文明学生活动和形式多样的社区活动，充分发挥少先队组织积极、开拓、自立、创新的作用，拓宽了队员的活动领域，全面推进少先队工作向纵深开展，开创了学校少先队工作的新局面，取得了较好的成绩。一、强化活动，少先队工作丰富多彩1、“手拉手传达友情。为将“手拉手活动做到实处，做出成效，我们不断加强学习，深入挖掘“手拉手活动内涵，认真扎实地开展了系列主题活动。（一）“五帮一系列活动。学校制定了“五帮一活动方案
2、，对经济困难、学习困难、思想困惑、心理障碍、身体残疾的学生分别建立了档案，落实了帮扶对象，保证了每个困难学生都得到有力地帮扶。1、对经济上有困难的学生，我们组织开展“师生、生生间结对子活动，给他们心灵上的抚慰和集体的温暖。李秀芹同学，家住寿光市城里村。母亲在四年前开出租车被害，父亲李假设明在城里务农，家中尚有一个弟弟，家庭经济情况比较困难。自上小学以来，李秀芹同学性格一直比较内向，不好与人交往，学习成绩一直不太理想。面对这种情况，学校经常组织捐助活动，帮助她解决学习和生活中的困难。贾兰爱老师主动与她结对子，开展专项帮扶，资助其学费及局部生活费，每学期还给她购置文具和学习用品。这一切行动影响着和
3、感动着李秀芹同学，特别是三年级以来，学习成绩上来了，脸上也有了灿烂的笑容。现在是一个活泼可爱的学生了。2、对思想上、学习上有困难的学生，我们要求教师根据其内因，采用常识教育的方法，对其进行教育，同时调动学生之间进行“一帮一，一对红活动，这样，也促使学生之间互相合作、互相促进、共同进步。我校有一个孙永康同学，他日常表现总比别人好动，这本不是坏事，但他在上课的时候也是这样。上课时，别的同学都认认真真地听讲，可他在上课两分钟的安静之后，就再也停不下来，一会儿转回头，一会儿站起来，搞得别的同学也没法好好听课。针对这种情况，王玉华老师想方法帮他克服，首先，要求他安静听课的时间加长，并不时提醒他，有进步就
4、马上表扬，并让他担任本小组的学习小组长，还负责整理全班同学的作业。渐渐进步后，让他担任课代表，以自己带动别人，经过长时间的努力，他虽然有时也冲动，但进步是巨大的，安静听课的时间长了，学习有耐心了，各项成绩也都赶上来了。3、对心理上有障碍的学生，我们采取“家长学校、致家长的一封信、教师家访等系列形式，与家长共同交流、探讨、直至找到适宜的教育方法的前提下，一起对心理上有困难的学生进行教育。同时学校定期举办心理健康咨询活动，让教师与家长之间、家长与孩子之间进行“真情奉献活动，共同交给孩子一把成功的钥匙。学校还定期组织“我与你共成长活动，对学生生活中遇到的困难及时给以解答，帮助学生认识自己，以使他们应
5、对现实、适应社会。（二）、开展“手拉手情系贫困小伙伴活动。新疆喀什经济和社会开展滞后，少年儿童的贫困和失学问题较为突出。根据寿光团市委的号召，学校少工委大力开展“手拉手情系贫困小伙伴活动，发动家庭富裕的少先队员拿出局部旧文具和旧教科书，捐献给“手拉手小朋友，此项活动在一定程度上支援了贫困地区的教育事业，在培养广阔少先队员勤俭、节约的良好生活习惯起到了积极作用。（三）开展“手拉手红领巾助残活动。发动广阔少先队员积极为残疾小朋友效劳，帮助他们解决学习、生活中的小困难、小问题。广阔少先队员通过写信、捐赠文具、衣物等多种形式为他们做好事、做实事，帮助残疾小朋友度过生活上、学习上的难关。（四）开展“同在
6、一片蓝天下手拉手共同成长活动。我们学校是寿光市生源质量较好的学校之一,同学们家里条件相对优越。但同时我们学校也接纳了大量的农民工子女,他们与富裕的学生共同生活在这个城市里。针对这个情况，我们学校少工委开展了以“同在一片蓝天下手拉手共同成长为主题的城市少年儿童与进城务工就业农民子女“手拉手互助互学活动，就是在通过少先队“手拉手所特有的结对方式，使孩子们加强沟通交流，增进理解与友谊，引导广阔少年儿童相互学习、取长补短；互相关心、助人为乐；共同进步、健康快乐成长。这种互助活动有助于培养双方学校少年儿童良好的意志品质,有助于激发学生坚强、乐观、无私的精神。这种相互的交流将使我们双方学校的少年儿童都获益
7、匪浅。正如我们的一位城市少年在日记中所说：“从他们身上，我学到了简朴、学到了勤奋、学到了朴实的好品质，在与他们的交往中，民工子女的知足、懂事、能吃苦深深的触动着我的心灵，这对我是一种无痕但深远的教育。我也把自己听到的、看到的、经历过的新鲜事物与他们一起分享，帮助他们融入城市，帮助他们拓宽视野。2、科技活动创造“明星。学校成立了科技兴趣小组，强调四个注重：1、注重全员参与，把科技活动纳入课表，做到人人有时机参加，个个有所进步；2、注重自主参与，勇于认识事物，创造新方法，新作品，使科技活动成为队员们的智力策源地；3、注重主动参与，“趣中求实，动中求乐，开发队员潜能；4、注重分层参与，充分重视队员之间的差异性，坚持因材施教，分层要求，分类指导，注重个性开展。