1、天道酬勤“自学成才的小识字王翻开文本图片集女儿现在7周岁。我们家的亲子阅读从翻翻书(图片卡)到各种绘本,再到儿童小说,一路走来,已经有6年了。很多人都说,你女儿应该识字不少啊!都看了这么些年的书了。我总是笑笑亲子阅读从来都不是为了识字。那种亲子阅读过程中氤氲的情感萌发和曼妙的智慧启迪,又岂是“识字所能概括和衡量的。不过,说到识字,我不禁想起女儿现在的阅读。虽然只有一年级的“学历、几百字的识字量,但是阅读起儿童小说来,已经游刃有余。有时看到女儿兀自沉浸在文字之中自主阅读无须依赖我的讲述,心里不免因为失落有些不甘。于是,问女儿:“你们一年级的人认识的字又不多,怎么能看懂这些书(德国“彩乌鸦系列、国
2、际大奖小说系列、林格伦系列作品等)呢女儿是一脸理所当然的自信:“我会把前面的和后面的连起来看,中间的字就认识了(猜出)呀!原来女儿已经摆脱一般低年级学生惯常的逐字认读进而开展到自然、连贯的意义阅读过程中了!可是,女儿是怎么就一下子认识(或说是连“蒙带读)了这么多字的呢有时候,要求我给她读海蒂中的一段“太阳冉冉升起她会惊奇地说:“啊!妈妈,冉冉 就是再见的再去掉一横啊!有时候,她看到雷梦拉八岁中的“红椒,就问我:“妈妈,这是不是红辣呀!有时候,她会指着书中某个段落中的某个字问我:“妈妈,这个字是不是蛮好那些时刻,我就很吃惊,女儿是怎么在我看似并不慢的阅读的间隙里辨识出了这些字的呢女儿此时是7周岁
3、。自己读,也要求我读她看(不只是“听的),更多的是晚间,我读她静静地听。在我兀自看书、打字的间隙,她一个人在书架上念念有词地挑书:这是爱心树,这是阿文的小毯子、逃家小兔、小黑鱼、月亮的味道而后挑了一本一只加长十分之五的长颈鹿,挑选着其中自己喜爱的段落逐字手指点着读啊读:“他带一顶帽子,里面有只耗子,他穿一套西装,真是仪表堂堂,还有一支玫瑰,粘在他的鼻头上,膝盖上叮一只蜜蜂,一晃也不晃还有那些她最爱的、曾要求我反复讲了多少遍的不一样的卡梅拉、聪明豆系列、是谁恩恩在我的头上,她也能几乎是一字不差地点字讲出来了认真说来,是大量的与阅读有关的生活与孩子的兴趣交织在一起,哺育了孩子自然的识字进程。当然,
4、更重要的当归功于长期以来亲子阅读过程中的倾听、观察、讨论所带来的阅读体验的积累。正如艾登钱伯斯在打造儿童阅读环境一书中所表述的那样:“从聆听故事的活动中,我们慢慢地去发现、学习阅读的方法,为成为一个真正的读者做准备听的时候,我们熟悉了这些故事的内容,虽然未必认得书本上面的印刷字,但一样能够用心去体验这些故事、诗词等到有一天我们得自己阅读的时候,因为已经有了先前的经验,熟悉过这些故事的内容,对认字的工作也就很快能得心应手了亲子阅读时光中那些优美的词句、精彩的段落、引人入胜的情境,锻造了孩子对文字阅读的接纳、理解和融入的阅读功底,也架设了孩子在文字阅读时克服困难自主探索阅读方法的多种阶梯!回忆起孩子婴儿期初学说话时也是如此:我们并没有刻意在生活中让宝宝今天学说哪个词、明天学说哪句话,孩子只在自然丰富的语言生活环境中,从简单的牙牙学语走向生动的语言表达就一定是开展的必然了。亲子阅读不是为了识字。然而亲子阅读会为孩子日后自己识字的阅读插上隐形的翅膀!
