1、学校物理课堂思维教育教学措施 学校物理是一门规律性与应用性极强的教学科目，在学校教学阶段是很重要的教学内容。在新课改影响下,物理老师除了要将物理理论学问传授给同学，更要培育同学的物理思维力量。老师应当遵循同学的实际进展需求，结合同学对物理学问的生疏，加强同学的思维教育，让同学可以灵敏运用物理学问来解决实际问题，促进同学综合素养的全面提高。本文将对学校物理课堂中加强同学思维教育的教学措施开放探讨，结合学校物理教学内容提出合理的教学方案，期望可以为宽敞老师供给合理有效的教学参考。 一、思维教育对学校物理课堂的影响 物理学问来自科学家对现实生活的总结与分析，所以，物理学问的主要功能是解决实际问题。所
2、以，物理学是基于生活的学科，在教学过程中，老师必需将物理学问与同学的生活经验相结合，促使同学觉察生活问题，不断积累物理学问，以此来提高同学的学习质量。同时同学思维力量的提高，也是不断积累经验的结果，所以，培育同学思维力量，加强同学思维教育，也是提高物理教学有效性的合理教学策略。在学校教学中，物理是一门自然学科，具有科学性和实践性，同学在学习学问时，需要不断分析解决实际问题，同学假设在学习过程中能够明确学问以及预期到达的目标，在解决实际问题时就会变得更加理性、科学，这对于同学思维力量的进展起到了重要的促进作用。同时物理是基于试验的自然科学，同学在物理试验过程中需要理性分析现象，总结数据。同学假设
3、不具备良好的思维力量，那么将无法有效猎取物理试验中数据的内在联系和相关规律，不利于同学加强物理学问的学习。 二、学校物理教学加强同学思维教育的有效措施 1.创设教学情境，引导同学主动思考 教学情境是否符合同学的实际进展需求，将会直接影响同学是否能够乐观主动地参与到教学活动中去主动思考。所以，老师为同学创设教学情境，引发同学主动思考才是加强同学思维教育的关键影响因素。在教学活动中，老师应当以同学的实际生活为根底，为同学创设教学情境，引发同学已有的生活经验，让同学对教学内容产生学习爱好。例如，在“压强相关物理学问的教学中，这一物理概念对于同学来说是比拟抽象的，同学很难通过课本中的文字描述科学地把握
4、该学问。老师可以创设生活化情境来为同学设计教学内容，如：“同学们在生活中跟家长都买过菜，同学们在提菜的过程中有没有勒手的感觉？我们应当接受什么样的方式来缓解这种感觉？这样就可以将同学的思维带入实际生活中，让同学通过解决现实问题来理解物理学问。 2.加强教学问题设计，拓宽同学学习视野 提问是关心同学进行思维教育的主要渠道，老师应当合理设计教学问题，将同学的思维由课本带入大自然中去广泛地探究物理这一门自然科学，以此来拓展学科教学，开阔同学的视野，让同学可以从多层次、多角度去理解学问，防止同学的学习目标过于单一而深度缺乏，阻碍同学综合应用力量的提高。例如，在“欧姆定律教学中，老师可以为同学设计调整灯
5、光明暗的探究式问题，让同学可以从实际问题动身加强对理论学问的生疏，加深同学的探究深度，关心同学利用物理学问解决实际问题，从而到达提高同学思维力量的目标。同时还可以要求同学利用现有道具去连接电路完成物理试验，同学在试验过程中手脑并用，灵敏应用所学的物理学问，进一步提高了同学的实际应用力量。 3.同学把握正确的科学探究思维方法 在学校教学中，物理学问相对简洁，学科学问间具有紧密的相关性，但学校生由于学问经验缺乏，很多状况下虽然听懂了课本中的教学内容，但是一到实际应用时就无从下手。所以，老师在教学过程中必需引导同学把握正确的科学探究思维方法，让同学可以形成属于自己的良好学习思维。例如，老师可以提出探
6、究性问题:“同学们，自行车都包含了哪些我们所学过的物理学问？同学虽然感受到自行车上的物理学问较为简洁，但是却无法良好地表达出来，久而久之，同学的学习爱好和思维表达力量将会被渐渐消磨。老师可以引导同学先画出自行车的大体结构，随后拆解自行车，用科学的方式描述骑自行车时的受力状况。这样同学就能够从微小事物中觉察物理学问及其规律，加强学问分析和探究力量。同时同学通过自主学习的方式解答实际问题，学习自信念会不断提高，为保持同学学习乐观性打下了良好的根底。总之，在学校物理教学中加强思维教育是提高同学物理学习质量的有效措施，老师应当在教学活动中为同学设计多元化的思维教育活动，创设良好的教学情境以及探究性问题，引导同学把握正确的探究方法，全面提高学校物理教学水平。 谢海军 单位：泗洪育才试验学校