1、夸父追日教学设计第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部目录第一篇：夸父追日教学设计第二篇：夸父追日教学设计第三篇：夸父追日教学设计第四篇：夸父追日教学设计第五篇：夸父追日教学设计二更多相关范文正文第一篇：夸父追日教学设计夸父追日教学目标1.了解课文内容，体会神话传说的神奇。2.交流从故事中得到的收获。3.培养独立阅读能力。教学过程1.谈话引入：同学们都喜欢听民间神话故事和神话传说吗？你们都听过那些故事？如：盘古开天地、嫦娥奔月等，今天，我们要阅读一篇我国最早的著名神话之一夸父追日，讲的是夸父追赶太阳，长眠虞渊的故事，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。2.课题上带有“这样
2、的课文我们以前学过，学这种课文有什么要求？（这是略读课文，要求采用各种方式学习，读懂故事大意）现在我们继续用这方法来学习这个故事，请大家默读课文，边读边思考，哪些地方有趣，哪些地方感人，还有什么疑问3.读课文，自学生字词，抓住主要内容。查字典、词典、细读课文。围绕夸父追日的故事，课文可以分为几个局部？（分三局部）一：写夸父为什么要追赶太阳（勾出夸父心中所想的词句）二（24）：写夸父追赶太阳，最后长眠在“虞渊的壮举。（从夸父追赶的过程中，表达出什么精神？）三（5）写倒下的夸父变成一座大山，手杖化作桃林。（大山和桃林表示什么？）4.有感情地朗读课文，体会夸父虽心想事未成，但夸父自强不息，顽强拼搏地
3、民族精神十分可贵。鼓励人们精神百倍，奋勇前进，去完成夸父未竟地事业，使夸父的精神世代相传。5.感受神话的想象和神奇。课文通过丰富又夸张的想象，把神奇地地方具体化了。在文中找出来：“一眨眼就跑了两千里形容夸父跑的速度快。“霎时间两条大河都给他喝干了，形容口渴，为了解渴。6.布置作业：指导课后小练笔。第二篇：夸父追日教学设计课题：32 夸父追日课型：略读课学习目标：1、默读课文，能在老师的引导下继续学习把事情的起因、经过、结果串连起来概括事情主要内容的方法，培养学生独立阅读能力。2、能正确、流利地朗读课文，能在老师的指导下读出自己的感受。3、能在老师的引导下感受到神话故事丰富的想象，夸张的语言特点
4、，并尝试运用。学习重难点：体会神话传说的神奇，学习本文以丰富的想像加以夸张把“神奇写得具体的方法，并能尝试运用。评价方案：1、目标1、目标2可通过课堂观察、师生交流评价使75%左右的学生能说出课文的主要内容，并能正确、流利地朗读课文，读出自己的感受。2、目标3可通过课堂观察、师生评价使50%左右的学生达标。课前准备：多媒体课件教法学法：启发引导法、多遍多种形式读书法课时安排：1课时教学流程预设：一、谈话导入，引出“神奇1同学们，你们喜欢神话故事吗？你们知道哪些神话故事？（随机评价，引导学生把注意力集中到“神奇上。）2今天我们一起来学习一个神话故事。板书课题：夸父追日 （引导学生写好“夸、“追）
5、指导学生读课题。二、初读课文，感知“神奇1检查预习情况词：虞源、渭河、大泽、翰海、 伏下身子、咕嘟咕嘟、颓然、手杖、向前一抛、鲜果累累（引导学生读准字音理解意思）句子：他一直追到虞渊，也就是太阳落下去的地方。夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。那条大泽，又叫瀚海，有上千里宽。他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。山的南边，有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。（引导学生把句子读通读顺）2.针对课题引导质疑：夸父
6、为什么追日？怎样追日？追日的结果怎样？（师板书：起因？经过？结果？）师补充：课文讲了一件什么事？（板书：事？）3、梳理课文主要内容（1）组织交流板书的三个问题，引导学生提炼词语，并形成板书：为什么追赶？（起因）向往光明怎样追赶？（经过）飞速奔跑狂饮河水长眠虞渊结果怎样？（结果）化作大山（2）指导概括课文主要内容（方法：把事情的起因、经过、结果连起来，修改通顺）三、深入文本，走近“神奇1、提炼专题：同学们都说神话故事很神奇，你觉得这个故事中哪些情节最神奇？同学们默读课文，划出你觉得最神奇的句子。2、哪些句子你觉得最神奇？我们来交流交流。出示三句话，组织交流并随机指导朗读。a、于是夸父拿着手杖，提
7、起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。b、夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没住口渴。c、他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。四、研究写法，试写“神奇1、为什么大家不约而同地认为这三个地方写得最神奇、最精彩？2、交流讨论，总结方法。在讨论的过程中逐渐总结写作方法：作者以自己丰富的想像，用夸张的方法把细节写得更加形像、生动。3、引入练笔。课文中只写了夸父在追日过程中的三个细节，很多细节都没有写，夸父在追赶太阳的过程中，会不会流汗？要不要休息？大家想不想和作者一样用夸张的方法来写
8、写夸父追日过程中可能发生的情节？出示练习，学生选择其中的两句或自己写想像细节，用夸张地方法写出来。夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去。他穿过，跨过，大地被他的脚步震得，整个世界。 他流出的汗水，他留下的脚印4、交流，在点评时注意引导学生体会想像的丰富、夸张方法运用是否适当、夸张的写法对表达起的作用等。五、课外实践，续写“神奇1、把夸父追日的故事讲给爸爸妈妈听，中间适当参加自己想像的夸张的情节。2、向学生推荐阅读山海经中的其它故事。板书设计：x夸父追日经过：飞速快跑 狂饮河水 长眠虞渊（自强不息 顽强拼搏）第三篇：夸父追日教学设计夸父追日教学设计桦甸市第二实验小学
9、王玥 教学目标1.了解这篇神话故事的大意，学习夸父的这种坚忍不拔、舍生取义的品格，培养学生的创造与想象能力，使学生受到民族精神的感染与熏陶。2.结合神话故事的学习，引导学生运用查字典、看电视、上网、请教他人等方式找资料，培养学生搜集信息的能力。3.会认12个生字，会写10个字，并有感情地朗读课文。 教学准备：生字卡片、教学课件。教学过程一、直接导入板书课题夸父追日。（对，古代有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他给我们留下了一个神奇的故事，今天我们就来学习夸父追日）二、学习目标出示学习目标，让学生明确本节课的学习目标和任务。三、感知大意1.师范
10、读课文，生听准字音。2.检查字词。形式：齐读、个别读、领读等3.自学指导一：再读课文，归纳课文的主要内容。四、感受神话1.自学指导二：夸父为什么要追赶太阳？你感受到了什么？（三分钟后汇报）指名朗读第一自然段，指名答复夸父追日的原因，如果你是一个生活在黑暗寒冷的世界里的人，你会对夸父说些什么？你感受到了什么？2.自学指导三：夸父是如何追赶太阳的？他追赶上太阳了吗？（三分钟后汇报） 指名朗读第二自然段，其他生想象夸父在追赶太阳时的艰辛，用自己的语言描绘夸父追赶太阳时的情境。（让学生结合在大热天上体育课时的口渴难耐的感受）如果你是夸父你会怎么做？是放弃，还是继续坚持？3.自学指导四：夸父追赶上太阳了
11、吗？结果如何？指名朗读第三自然段，从中找到答案。从夸父身上你看到了什么？五、复述课文1.小组内练习讲故事，可以自己讲，可以合作讲。2.各组推选代表和合作讲故事，评选故事大王。3.表演课文，再次感受夸父追赶太阳的辛苦和伟大的精神。六、总结。你想对夸父说什么？七、课外拓展。1.绘制一幅夸父变成桃林的图画。2. 继续收集神话传说故事。第四篇：夸父追日教学设计夸父追日教学设计教学目标：1.了解课文内容，学习体会神话传说的神奇。2.感受夸父的巨人形象，体会夸父身上所折射出来的培养坚强不息精神，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。3.培养自主阅读能力。教学重点：体会夸父身上的精神和优秀品质。教学难点：培养坚强不
12、息、顽强拼搏的精神。教学时间：一课时教学准备：1自制我媒体课件2布置学生阅读神话故事教学过程：一、引 题1同学们喜欢读神话故事吗？你读过哪些神话故事呢？（女娲补天、女娲造人、夸父逐日、后异射日、 嫦娥奔月、吴刚伐桂、精卫填海、百鸟朝凤、盘古开天）2中国的神话传说是最悠久的了！今天我们就来学习一篇神话故事夸父追日3板书：夸父追日4看了这个课题你有什么想问的呢？（夸父为什么要追日？他是怎么追的？后来追到了吗？）二、初读课文1自由读课文，注意把字音读正确，把句子读通顺，难词、难句要多读几遍。2课件检查词语咕嘟咕嘟 颓然 遗憾 霎时间、长眠追寻光明奋勇前行 ：追赶太阳 虞渊 喉咙直冒烟 渭河 瀚海 一
13、眨眼三、细读课文（一）追日的具体原因1刚刚同学们提的问题非常有价值，通过刚刚的朗读你从故事中知道了夸父为什么要追日呢？出示句子：我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。a指定学生读，师范读，你是怎么理解的？b补充资料：c夸父仅仅是为了自己喜欢光明而追日吗？是为了整片神州大地的光明。d教师引读课文：看着西沉的太阳渐渐远去，但他还是不忘心中的目标，夸父心想。指定学生读 为了追求内心渴望的光明，即使要以生命为代价，夸父的决心毫不动摇。男同学读2读着这样一段文字，你看到了一个怎样的夸父？（勇敢追求光明 坚决的信念） 师：把勇敢的，有着坚决信念的夸父用朗读
14、表示出来，齐读。（二）追日的过程1夸父是怎么追日的呢？a课件出示句子：于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。指定学生说体会（跑步速度的神奇）抓“一眨眼和“两千里体会夸父速度快。夸父风一样的速度不是微风，而是什么风？用你的朗读表示出来。一眨眼就跑了两千里，相当于一眨眼就从杭州跑到了北京。师：把这份感受读出来吧2这就是神话故事的传奇色彩。课文还有哪些地方也让我们感受到神话的这种神奇魅力？自由读读课文找出来。交流：a课件出示：夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。指定学生谈理解（口渴程度的神奇
15、）你平时口渴最多能喝多少？喝水的声音呢？夸父喝水的声音是“咕嘟咕嘟的声音拓展黄河、渭河资料（黄河是我国第二长河，长度5464千米，将近横跨整个中国，渭河是黄河的最大支流，这样的两条大河夸父霎时间把他喝干了）谁来读读；浩浩荡荡的黄河水，渭河水被夸父喝得点滴不剩，可结果还是没止住渴呀，谁再来读读。评价：巨人喝水，那真是饮干江河水。一起来把这句话读一读，感受神话故事的这种传奇色彩。b还有呢？课件出示：他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。谈体会（体重的神奇）夸父倒下的声音令人震耳（欲聋）、山崩（地裂）、地动（山摇）让我们一起来通过朗读表现出来。看到夸父的倒下，你的心情如何？（伤心、悲哀）感到悲哀的不仅仅是我们，还有（巨人族的族人、大地、山河，甚至被他追逐的太阳。）让我们再来读读