1、教研室正确理解科学开展观内涵 前不久，我局组织全体党员聆听了学习实践科学开展观报告会。市讲师团陈艳老师从广义、狭义两方面，诠释了科学开展观的内容和科学内涵，从“科学开展观是如何形成和开展起来的？“如何理解科学开展观的科学内涵？“如何准确把握科学开展观的历史地位和指导意义？“如何学习实践科学开展观？四个方面进行了全面深刻、生动详实的解读。 关于正确理解科学开展观内涵的问题。她指出： 一是科学开展观与中国传统文化有十分丰富的思想渊源，但不能用传统文化来解释科学开展观。比方，科学开展观强调的“和谐，与传统文化中的“和谐思想有本质区别。前者强调的是社会主义性质的和谐，后者追求的是封建主义性质的和谐，而
2、且其在当时的生产力水平和社会制度下是根本无法实现的。 二是科学开展观借鉴了国外开展的经验，但不能用西方话语来解释科学开展观。我们今天强调的以人为本，坚持了历史唯物主义的根本立场和根本观点，体现了我们党立党为公、执政为民的本质要求；而西方人本主义那么站在唯心史观的立场上，体现了剥削阶级维护自身统治地位的需要。 三是科学开展观源于马克思主义开展观，但不能脱离中国实际空谈它对马克思主义开展理论的丰富和开展。科学开展观并不是因为加上“科学二字才科学，而是因为它站在历史和时代的高度，紧紧围绕中国特色社会主义这一主题，深刻答复了经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和党的建设的一系列重大问题，实现了开展观由以物为本向以人为本的改变，这是开展观理论质的飞跃。 从哲学高度说，它科学答复和解决了开展中人与物的关系，坚持了马克思主义的辩证唯物论与历史唯物论。从实践角度说，它科学答复和解决了经济社会开展终极目标是以物为本位还是以人为本位的问题，为实现人的全面开展提供了理论指导和路径选择。公务员之家: 老师的报告深入浅出，列举了大量的事实依据，对我们正确理解科学开展观的内涵有着重要的指导意义，我们一定要以科学开展观来要求自己，在本职岗位上发挥党员带头模范作用，为滁州教育的科学开展做出自己应有的奉献。 2
