1、读超越意识有感 超越无处不在 -读超越意识有感 读了超越意识给我的第一感触就是超越是人的最重要的特质。超越自我超越梦想是我们每个人经常挂在嘴边的一个词，如果静下心来，慢慢品味我们周围的一切，一定会发现，在这个世界上超越是无所不在的。可是，有时候，我们也会常常忽略他，如当我们遇到困难时不敢勇敢面对而选择了退缩。那如何实现超越。 在失落中寻意义 记得读小学四年级的时候，由于数学老师请长期病假，一学期下来，数学老师换了四位，我们班的数学成绩可想而知，那是一落千丈（当然我也不例外）。当时的我很失落，心想我怎么这么倒霉分在这个班，成绩退步爸妈也不会怪我，因为不是我的错那是老师换得太多了，每当碰到数学难题
2、时也懒得问老师，得过且过。但自从陈老师来了之后，一切都发生了变化，陈老师接手我们的第一天，就告诉我们他的带班经历，并说自己有信心带好我们班，也相信我们能学好数学，并明确提出对我们的要求。听着老师自信的话我兴奋、惊喜、期待着，暗自对自己说：我能行.陈老师反复强调学习的方法并帮助我们建立自信、勇敢、不惧困难的品质。从另一个方面讲其实就激发了我们的超越意识，正如超越意识书中所说的人是世界上最奇异的存在-超越性的存在。人类超越了自然而然的世界，超越了自然而然的生命，于是成为万物之灵-超越性的存在。人类作为万物之灵，是有意识的存在。因而又能够超越自己的狭隘的、有限的存在，在自己的意识世界是为自己创造无限
3、广阔、无限丰富、无限开展的世界，给自己构成理想性的、真善美相统一的世界，这就是人的超越意识. 人是寻求意义的存在。意义大于人的存在。人总是为寻求意义而生活，人总是为失落意义而焦虑。人的意识的超越性，在于它总是超越存在而创造意义，从而使人生活在自己所创造的意义世界之中。我想，超越其实是一种不满足现状，追求生活意义的一种活动，一些人急于自我实现而又惟恐活得太累，这大概是很难办到的。人类的超越意识引领人类实现自我超越。 在茫然中寻志 十几年后，我也成为一名人民教师，陈老师的教育方法深深地影响着我，走上讲台的我面对各种各样的学生，对学生有一个共同的要求就是：每个人必须有进步意识，成长意味着进步，也就是
4、超越意识。并告诉学生你要明白你做什么事情（即志向），要知道，要明白。志是人的精神创造的源泉与动力，无志那么无人生的着落. 当然，正如超越意识书中提到：人们既无法忍受生命中不堪忍受之重，也难以承受生命中不能承受之轻.生命的沉重与轻浮，都是人的生命难以接受的。在我近2023年的教学生涯中，就碰到过这么一位学生，各方面都很突出，但是由于太过粗心，对学习毫不重视，临近毕业考试前有段时间还经常沉迷于电子游戏，那段时间，他学习成绩退步得很厉害，作为班主任的我找他谈心，问他你要用一生干什么。他答复：不知道。我看到的是一个没目标、没志向的学生。我说：现在你就别想那么多了，以你的实力，你现在的目标就是超越.你就
5、朝着这个目标努力。你再这样胡思乱想，这个可实现的目标都无法实现了。生活不是生存，生活是有意义的生命活动。有意义的生活就是人的存在的目的，生活不是为了某种存在的结局，生活就是目的。活出现在的精彩才能成就将来的出彩。听了我的话，他假设有所思。此后，我看到是另外一个积极向上、有志向的学生。正如超越意识书中所说人就是人所创造的生活，生活就是人生活的目的。超越以结局为目的的人生态度，这才是人生的大智慧。生命意识中的超越意识，就是它能够超越自己的怯懦与自欺，它能够超越自己的凝固与僵化，把人的生活世界打扮得多姿多彩，这才是人类意识超越性的最为彻底的表达。 我想，学生有了超越意识，可以开展自己；教师有了超越意识，可以成就专业。作为教师，对社会所能做的，也许只是凭借自己的超越性思考和敏锐感受提出问题，并提出解决问题的可能性途径，仅仅如此而已。我们不可能直接改变现实，只能通过我们的话语，构建公共话语，影响人们的思维，间接参与社会进程。在现代世俗社会中，教师所扮演的角色，那是处于社会边缘的位置。如果你选择了教师这一角色，就可能不得不忍受物质生活的贫乏。但在隔离的智慧中，上帝会赐于你求知的幸福，那是其他任何物欲的满足都无法替代的快乐，是真正的智者才配享有欢愉。 第4页 共4页