1、读蔡和森先学后教有感 读蔡和森的“先学后教有感 先学后教,当堂训练模式本身并不复杂,且具备很强的可操作性,他分四个模块8个环节,大致模块是展示目标、自学检测、后教、当堂训练。在每一个模块里面又有假设干个小环节,在展示目标里包含板书课题、出示学习目标、出示自学指导等,看起来很容易,其实仅仅这几个环节里面的衔接语的设计就很有讲究,自学指导要包含有学生的学习目的与方式,这些都是检验老师素养的很好的表达,看老师能不能整体把握教材,对教材的整体感知把握水平的一个展现。在自学检测里面,又包含了读书看书,检测练习或提问。要求必须要后进生答复,并且在答复的顺序上,也要讲究先是差生后是中等生,最后优等生的次序。
2、这样才能充分暴露问题,才能够起到纠偏的作用。在这里就与我们平时的课堂理念有很大的不同,因为我们总喜欢要成绩好的学生答复以下问题,以此来显示自己的教学效果,特别是在有人听课的时候更是如此。在这个环节上可以说给老师来了一个彻底的革命,在这里也就充分表达了人文关心,不让一个学生落伍的理念,更是没有交不好的学生的实践。在后教的环节中要以学生的“兵教兵为主,只要是学生能够解决得老师坚决不插手,这就充分调动了学生的积极性,使学生的能力得到了锻炼,更是过程与方法,情感态度与价值观的良好表达。试想在我们平时的授课中,即使有过学生的讲解,但仅仅使一次作秀,我们还是认为学生讲的不够清楚,浪费时间,不能很好的完成任务为由,而不让学生表现。最后的当堂训练,及时一节课的总结,也是学生能力得以提高的保证。也是我们减轻学生负担的最后一道防线。 在这个模式当中,我觉得最为关键的应该是练习题的设置,在学生自学的时候,思考题、检测题的编制,最为重要,在最后的当堂训练当中更是如此,如果设置的问题不能有很强的针对性,恐怕是事倍功半,如果设置合理,就会起到事半功倍的效果。要想把练习题设置好,老师必须要能够静下心来,深入到教材当中,深入到学生当中,绝不能蜻蜓点水式的走马观花,浅尝辄止。 第2页 共2页