1、信息化教学在中国旅游地理课程中的应用摘 要：信息化教学是专业教学重要组成局部，随着信息化时代的到来，传统教学模式培养出来的专业学生，越来越不适应时代开展的步伐，如何顺应时代开展，培养出社会所需要的人才，是当前教育工作者应该思考的问题。本文分析了中国旅游地理课程教学中存在的一些问题，并对信息化教学改革进行了探讨和研究。关键词：信息化教学；中国旅游地理；教学改革信息化教学是时代开展的产物，所谓信息化教学模式，是指以互联网为根底，网络资源为核心，信息化教学过程与学习资源利用为特征，培养信息化人才为目的的一种稳定的教学活动程序。中国旅游地理是一门集趣味性、综合性、实践性、应用性为一体的学科。通过学习，
2、学生肩负着对旅游从业人员专业知识水平与文化素养的提高、普及国民旅游教育、提高旅游素质多重使命。采用信息化教学改革和创新是势在必行的。一、信息化教学的普及信息化教学给我们的教学带来了巨大的改变，同时也给我们的教育带来了很好的开展变革契机、我们的传统教学模式也面临巨大的挑战。另一方面信息化给教学改革提供了前所未有的条件。现代的学生接受新鲜事物的能力和接纳吸收信息的愿望也非常强。信息化在很大程度上迅速改变年轻一代思维方式、生活习惯和学习方法。因此只要教师充分利用这种趋势和兴趣，顺势而为，全面进行信息化教育的推进和实施，这就会成为教育的一种普遍手段，会辅助培养学生的学习技能。信息化的深入展开，使教师的
3、作用，学生的能力，教育设施的性能都有着深刻的要求。（一）教师的作用传统的教育中，教师的根本作用是向学生传递一定学科的专业知识。信息技术的广泛应用，课堂远远不能满足学生开展需要，需要学生另辟蹊径，互联网为学生提供了丰富的学习资源，这里有取之不尽的学习资料，包括文字、图片、视频乃至名师的授课视频，也有志同道合的同学、伙伴，即使相隔千里也能一起解决同一个问题。信息技术的开展为学生课堂拓展提供了广阔的开展平台，教师要引导学生，合理运用信息技术，促进学习开展。因此，教师不再只是讲授，而应对学生的多种学习活动进行指导、方案，对各种学习活动进行组织、协调。教师应广泛地收集各种分散的学习资源、学习信息，注意加
4、强交流，并逐渐形成一种支援学生学习的网络系统。另外，学生在利用多种途径进行自主地学习中，信息能力是十分重要的。（二）对学生的要求以知识的传递、知识的理解为中心的接受学习中，学生是被动地接受知识，对学生的要求是理解知识，掌握知识。信息技术的广泛应用，要求学生不仅是被动地接受知识，更重要的是主动地获取知识。在这种情况下，要求学生更注重学习方法、思维方法和讨论方法的掌握，要求学生具备一定的自我学习能力。在教育信息化的环境中，学生实现知识的探索，实现发现学习、实现问题解决学习，实现创新能力的培养。在这个过程中，学生对信息的获取、处理、创造、表现的能力，即信息能力是十分重要的。在教育信息化的学习环境中，
5、需要学生具有很好的信息能力。（三）对教育设施的要求信息技术在学校中的广泛应用，使学校中教育设施的性能有了很大的变化，这种变化表达在校园无线网络的覆盖、教育类APP的普遍使用、多媒体教室的设施配备和各种投屏软件的装载、信息化实训室的建设等。信息化思维和意识集中表达在课堂当中、校园生活环境之中。二、中国旅游地理课程的教学现状（一）教学内容庞杂，学生难以掌握和记忆中国旅游地理的知识体系庞杂，教学中如果以每个行政区的4A、5A景点为主要学习内容，再加上自然地理、人文环境、民风民情和旅游节庆、特产及地方小吃，学生需要掌握的旅游景区及特色旅游资源数以万计。教学内容过于庞大，势必为教师的教学和学生的学习造成
6、很大的难度。这就要求该课程不能使用传统教学，它应该是有声有色、突出重点且有吸引力。长期以来，如何到达这样的教学效果，一直是这门课教学改革的难点。（二）传统化教学模式，缺少实践，学生难以感知旅游资源之美中国旅游地理虽然涵盖了我国各类型景区，但受条件所限，不能天南海北的深入景区教学，讲授方式往往是传统教学模式，即教学过程以教师为中心，多数教师的教学方法是讲授法，辅以习题和讨论等方法，属于教师主体的传统教学模式。这样的教学方法给教学和学生都带来很多困惑。为提高教学质量，教师多会查找资料，收集精彩导游词、优美图片和视频在内的与课程相关的资源，并精心制作PPT，试图从直观上吸引学生注意力，以提高教学质量
7、。而学生面对这样单调的教学方法，没有兴趣，有些学生转向玩 或睡觉。学生真正学到的知识很少。无法通过教师的语言描述身临其境去感知旅游资源的人文之美、形态之美。三、中国旅游地理信息化教学改革（一）明确人才培养目标随着新时代到来，社会对人才的要求也是时刻发生着变化，因此高职院校也要顺应时代变化而变化，面对社会的需求，培养应用型技术人才，及时调整和制定明确的人才培养目标，找到自己的方向，准确定位。（二）优化丰富教学内容传统的教学只注重理论知识的教学，对于如何培养学生在实践中应用。解决实际问题的能力重视不够。信息化快速开展大背景下，注重信息化與。合理有效的结合。教学内容及时更新。（三）改进教学方法在当前
8、信息化时代，年轻学生们常常被称之为数字土著，他们接受新鲜事物的热情更高，能力更强，速度更快。因此我们要抓住和利用这个有利契机和条件，改进和调整我们的教学理念和方法，在传统教学方法的根底上开掘出多种多样的数字和方法。寻求学生们喜闻乐见的形式进行目的清晰的教学。可以充分利用互联网、校园网、局域网的平台进行教学，微信群、朋友圈、qq聊天等多种载体，可使用各种移动终端随时随地接受学习内容，学生们可以按照需求，灵活机动、开放地学习，并且更加便于学生和教师之间的互动，便于学生之间的讨论和经验分享。移动终端已经成为现代学生无法割舍的生活、娱乐、消遣的工具，更是学习的工具。教师要充分和有效地利用这一工具和渠道
9、，积极引导和开拓信息化教学。“微课程“微视频以更加直观、更加生动的形象展现在学生面前，特别是那些重点和难点更有必要通过这种形式进行教学，能够提高学生的参与度和学习热情，到达学习目的。（四）加强教师信息化素质培养俗话说打铁还须自身硬，我们处在信息化时代，世界每时每刻都在发生变化，教师的思维方法、知识结构以及教学体系也要随着时代变化而变化，要想跟上时代的步伐，教师首先必须要不断强化学习信息化知识，参加组织系统的培训，学习研讨活动，不断提高自身的信息化素质水平，提高信息化教学能力，不断地总结经验，积极探索。总之高职院校教学信息化是大势所趋，是在新时代背景下应运而生，我们要紧紧抓住这一契机，提高自身信息化教学水平，把高职教学不断向前推进，取得更好的教学效果，到达预期的教学目标，培养出优秀的旅游人才。参考文献：1桑庆庆.高职中国旅游地理课程教学改革探析J.学理论.2022，（15）.2贺心锐.创设交流型的教学课堂J.科技信息.2022，（13）.3刘琼英.高职中国旅游地理课程教学改革探讨J.重庆工商大学学报（自然科学版），2022，27（4）.4谢莉.高校中国旅游地理课程的改革创新探索J.嘉应学院学报（自然科学），2022，27（6）.作者简介：杨万娟（1983），女，陕西宝鸡人，硕士，讲师，主要研究方向：旅游管理、酒店管理。