1、老师课堂备课心得：孙权劝学教学手记孙权劝学是选自资治通鉴的一篇小短文，通过描写孙权劝导吕蒙学习及吕蒙接受劝告认真学习后发生的变化，点明了学习对于健全人格的重要作用。我在执教本文时继续延续短文长教的习惯，参考了清华附中王君老师的教学设计，在梳理文章内容时，学生反响强烈，有别开生面的感觉。运用追问法，引导学生进一步了解文本1.学生朗读“卿今当涂掌事，不可不学，提问：为何采用威严的语气朗读讨论明确：因为孙权是人主身份，他希望吕蒙能够广泛涉猎，增长才干，采用双重否认增强语气，希望吕蒙无可质疑地接受自己的意见。2追问：吕蒙接受了孙权的意见吗讨论明确：没有，蒙辞以军中多务，也许是孙权命令式的语气很难让人接
2、受吧!总之，孙权的提议被吕蒙拒绝了。3.继续追问：自己的提议被下属否决，你如果是孙权，你会怎样说学生讨论交流：学生一：“大胆!罚俸一年学生二：“哎!孺子不可教也!朽木不可雕也!4.进一步追问：可是孙权却说：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰假设孤孤常读书，自以为大有所益。从中可以发现孙权有哪些优点讨论明确：大度;好学;坚持。生气不能解决问题，沟通才能到达目的，我们和人沟通时不要以命令的语气和对方说话，要保持冷静，多替对方着想，以理服人。所以后来吕蒙和鲁肃交流时，也学习到了孙权的说话艺术。补充故事情节，解开“结友而别的谜团出示材料一：鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻
3、蒙，或说肃曰:吕将军功名日显，不可以成心待之，君宜顾之。遂往诣蒙。提问：如果你是吕蒙，知道上级轻视自己还来拜访自己，你会怎么说学生笑：您不是瞧不起我吗又来我这里干什么出示材料二：酒酣，蒙问肃曰：君受重任，与关羽为邻，将何计略以备不虞肃造次应曰：“临时施宜。分析明确：吕蒙没有反讽鲁肃，而是很郑重和鲁肃谈论起国防问题，可是，鲁肃对于吕蒙的问题很应付，如果你是吕蒙，你会怎么说呢学生一：“如果出了大事，你来负责学生二：“这么重要事情，为什么不提前做好布置呢出示材料三：蒙曰：今东西虽为一家，而关羽实虎熊也，计安可不豫定因为肃画五策。肃于是越席就之，拊其背曰：吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。遂拜蒙母，
4、结友而别。分析明确：吕蒙没有像我们想象的那样指责鲁肃，也没有对鲁肃反唇相讥，而是摆正自己的位置，为鲁肃献上了五条计策。让鲁肃刮目相看，两人结友而别!分析完这那么材料，学生频频点头，心中谜团也一扫而空。现身说法，训练学生沟通技巧孙权劝学言简义丰，寥寥数语，就可以感受到人物说话时的口吻，神态和心理。孙权首先使用双重否认句向吕蒙提出学习要求，碰钉子依然没有放弃，主动为吕蒙降低学习难度，告知他学习方法和途径，并且现身说法，循循善诱，言辞恳切，让吕蒙心悦诚服的接受了孙权的劝告。其实，我们的生活中也经常会遇到一些问题，如果有能掌握好的沟通技巧，也可以收到很好的效果。案例：昨天，再三叮嘱语文课代表小梁同学把
5、放在阅览室的三叠语文作业抱回教室登记后发掉，结果晚修时还是发现漏抱了一叠。我问起他原因，小梁同学辩白说，他已经抱回了两叠，剩下的一叠是其他同学忘掉了的。如果你是老师，你会怎样说学生讨论交流，课堂气氛极其活泼。明确：老师当时是这样说的，科代表责任重大，按时登记分发作业，既方便老师掌握同学们作业完成情况，也可以让同学拿到作业后抓紧时间完成。如果你觉得一个人不能胜任，可以让同学帮助你完成，但是你一定做好跟踪落实。这次吸取教训，相信你以后一定能协助好老师的。结果当天晚上的语文作业收得很整齐。孙权劝学用了两个课时，第一课时侧重疏通文义，落实字词，以串讲为主，略显枯燥。第二课时分析人物形象，学习沟通技巧，同时也渗透了情感价值观的教育，上课效果较好。以后学习文言文时还是要坚持小组合作形式，鼓励学生大胆质疑，只有充分调动学生学习积极性，才会有事半功倍的效果。 孙宏公众号：宏文馆