1、素质教育在小学数学中的运用实施素质教育是提高国民素质，培养跨世纪人才的战略举措。 为了适应科技、经济的飞速开展，提高全民族的科学文化素质，树立终身教育观念，必须从根底教育入手，全面实施素质教育。小学数学教学中，更应重视开展学生的智力，培养学生的能力，加强思想品德教育，为培养“四有公民奠定根底。基于此目的，我们必须把小学数学教学的着眼点放在培养与提高学生的素质上。一、加强学法指导 培养自学能力学法即学习方法，指的是学生为完成学习任务，在学习过程中所采取的学习程序、学习途径、学习手段和技能等。学生的学习由过程到结果，都离不开学法，要学生掌握、运用科学的方法学习，就需要教师的指导。古人强调学法指导，
2、培养学生自学能力的重要性时，就有“授之以鱼，不如授之以渔的比喻。著名教育家陶行知说：“教师的责任不在于教，而在教学生学。“活的人才教育，不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙尽我们知道的交给学生。国外有些学者预言：“未来的文盲是那些没有自学能力的人。因此，在课堂教学中要落实“素质教育，教师首先要加强学法指导，培养学生学习能力是关键。那么在小学数学教学中教师应该对学生进行哪些方面的学法指导呢我们认为至少可以从如下几个方面入手：如何预习，如何观察，如何有效地思考等。由于实施素质教育的主渠道在课堂，因此，优化课教学是实施素质教育的主要途径。 二、注重教学方法 提高学生素质 在课堂教学中实施素质教育，
3、要求教师既要转变教育观念，又要在教学手段、教学方法上有所创新和突破。我们在小学数学教学中尝试了“四化学习要求，其目的是为了提高学生自觉学习的积极性。教学过程“主动化素质教育的核心是调动学生的主观能动性，发挥他们的主体作用，使学生主动参与。因此， 在新知教学的过程中有效地组织学生主动参与求知的全过程，实现教学过程“主动化，不仅可以使学生在探求的过程中获得新知识，同时还能学会获取知识的方法。在这个过程中，我们可以在激发学生兴趣的根底上做好以下三点工作：第一，求知准备，重点帮助学生明确求知的目标、要求和方法，并为新知的学习做好必要铺垫；第二，进行探索，重点是启发学生在运用已有的知识或生活经验的根底上
4、进行分析、思考、讨论、探索；第三，引出结论，重点引导学生去粗取精，去伪存真，归纳总结，实现由感性到理性的转化，从而到达主动求知的要求。 解题方法“程序化 解题方法“程序化就是培养学生在解题中形成一种根本技能。解题时明确考虑哪些方面，确定先做什么，再做什么，从而培养学生解决问题的严密性，形成良好的解题习惯。因此，在教学时，我们经常要求学生在解决问题后说说分析、操作思路，逐步让学生形成“程序。如教四那么混合运算时，我们帮助学生建立如下操作程序；先看一看，看此题运算顺序和数字的特点；再想一想，想能否简算及简算的依据，如不能简算，再确定运算顺序；然后计算并验算。如此长期坚持，学生逐步对四那么混合计算形
5、成一看、二想、三算、四查的良好习惯，有利于提高学生的计算能力。 知识要点“网络化 在教学过程中，我们要对学生所学的知识进行归纳和整理，形成知识“网络。教师要重视引导学生把新学的内容及时纳入原有知识结构中，使原有知识结构得到补充、改造和完善，使知识要点“网络化。所以教学时我总是让学生找出数学知识间的内在联系，把新学的知识与相关的知识结构相互结合，这样不仅有助于学生对所学知识的理解和记忆，更有助于学生解题能力的提高。如在学习圆、圆柱等有关知识的过程中，我们可以逐步引导学生建立知识网络结构，这样学生掌握的就不仅仅是一个个孤立的计算公式，而是数学知识间的内在联系和相互关系。 教学方法“多样化 教学方法
6、是教师在教学过程中，为完成任务而采用的手段和途径。我们主张“教学有法，教无定法，贵在得法。一堂课往往是以一种教学方法为主、多种方法配合运用，整体优化，发挥最正确成效。如对于概念、法那么及规律性内容的教学，可采用讲解、讨论并辅之练习法；对应用题的教学，可采用谈话、演示或尝试练习等方法；让学生在数数、量量、摆摆、画画、拼拼、剪剪中积累表象，逐步理解几何图形特征，应用计算公式。教学中必须长期坚持并有机地把各种教学方法融合在一起应用，才能取得明显的教学效果，提高学生的学习能力和素质。三、养成良好的习惯有利于实施素质教育 培养学生良好的习惯，不仅是为了能够学好数学知识，取得良好的学习成绩，更重要的是为了
7、促进学生文化素质的提高，是“教书育人的需要。 学生获得知识和能力是在学习过程中实现的。某一学习行为重复屡次，就会形成一定的学习习惯。从学生的身心开展规律来看，教师在教学中注意通过操作、理解、表达有机结合的说理训练，培养学生良好的表达习惯；通过速算、巧算培养学生良好的计算习惯；通过对应用题的思路分析，培养学生的思维习惯；通过让学生遇事想一想，“多问几个为什么，培养学生质疑问难、勤学好问的习惯；通过学生自觉、独立完成作业及自我检查作业，培养学生自我评价、自我监控的习惯，从而逐步形成自觉、自愿、主动探索未知的良好习惯。这样做，有利于学生自身素质的不断提高。 综上所述，在小学数学教学中实施素质教育，教师必须树立整体的数学教育观，树立使全体学生全面开展的思想。从整体着眼，既重视教法和学法的指导，又注重兴趣、习惯等非智力因素的培养，结合教材内容和学生实际，使养成教育和自我教育相结合，有意识地全面实施素质教育。素质教育在小学数学中的运用冯 庄 小 学田 曼 曼